每一節(jié)課老師講授給我們的知識都是經(jīng)老師事先精心準(zhǔn)備的，都是精華。我們只有做到自己的思維跟上老師的步伐，才有可能掌握這些精華，也才會更快更多地學(xué)到知識。

　　糾正壞習(xí)慣：上課時自行其是，思路不圍繞老師講課的主題，思維跟不上老師的步伐的壞習(xí)慣。

　　作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在聽課時專注投入，緊跟著老師的思維，這樣才能深刻領(lǐng)會老師所講授的內(nèi)容。在必要時，還應(yīng)把要點和自己的感受記錄下來，這樣才能有效地發(fā)展能力。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　那么，我們該如何使自己的思維緊跟老師轉(zhuǎn)呢?這就需要我們做到以下幾個方面:

　　1.盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　上課的鈴聲一響，當(dāng)你坐進(jìn)教室，就應(yīng)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。利用從預(yù)備鈴聲到正式上課的兩分鐘時間，你可以回憶與本節(jié)課銜接的老師講過的上節(jié)課內(nèi)容，你也可以回憶預(yù)習(xí)課文的思路和沒有解決的問題。由于一上課就回憶和思考需要迫切解決的問題，自然會很快進(jìn)入角色。有經(jīng)驗的教師為了調(diào)動學(xué)生的注意力，盡快切入課題，往往上課一開始便會啟發(fā)性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這時同學(xué)們應(yīng)順著老師的思路，把自己帶入課堂。許多會學(xué)習(xí)的學(xué)生很注意聽課的開頭和結(jié)尾，其中，注意開頭就是使自己盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方法。

　　2.全神貫注地聽課

　　有的同學(xué)以為上課只要人進(jìn)了教室，并且還做了課堂筆記，那就是參與課堂學(xué)習(xí)了。這實際上只是在形式上參與了課堂學(xué)習(xí)。少數(shù)同學(xué)人在課堂上卻神情恍惚，東張西望，或者人雖端坐，卻呆若木雞，面部毫無表情等。這些都是最為典型的人在課堂而神不在課堂的表現(xiàn)。試想，這樣的聽課狀態(tài)如何能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效率?

　　同學(xué)們可能都聽說過這樣的故事:牛頓在思考問題時把手表當(dāng)雞蛋放進(jìn)了鍋里;陳景潤冥思苦想“哥德巴赫猜想”，撞到樹上還連聲說“對不起”。這都是他們在思維活動中注意力高度集中(即專注)的緣故。專注是學(xué)習(xí)和思維活動中的一項優(yōu)良品質(zhì)，人只有在專注時才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維才能高度活躍、敏捷，有時甚至?xí)�產(chǎn)生靈感。因此，同學(xué)們在課堂上應(yīng)排除一切干擾，克服一切不良習(xí)慣，全神貫注地聽好每一節(jié)課。

　　3.做到聽和講同步

　　每堂課的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，教師是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，課前就已經(jīng)擬訂的。學(xué)生聽課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，若不能當(dāng)即提問，可以先放下(如在有關(guān)問題的筆記處打一“?”存疑)，繼續(xù)聽講后面的問題。切忌死死糾纏著某一問題一個勁地往下想，結(jié)果中斷了聽課的連續(xù)性，造成一步掉隊步步跟不上。應(yīng)使自己的聽與教師的講課同步。至于遺留的問題，可以在其后適當(dāng)?shù)臅r候課內(nèi)提出，或在課后與老師、同學(xué)討論求得解答，有的時候前面遺留的問題會在后面的聽課中自動解決的。實踐證明，聽課時存疑，帶著某些問題聽課，會使后面的聽課更專注，思維更深入和活躍，且往往能提出一些較為深刻的問題。

　　4.掌握課堂注意力的調(diào)換

　　人的注意力不可能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是經(jīng)常間歇地加強(qiáng)或減弱。中小學(xué)生的持續(xù)注意力一般在20分鐘左右，隨著年齡的增大，注意力的保持時間也在延長。根據(jù)注意力的這一特點，有經(jīng)驗的教師常常在一堂課內(nèi)以幾種不同的形式組織教學(xué)，如講授15分鐘新課后，安排一定時間的討論或進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，或穿插一些演示實驗操作，或在短暫的時間內(nèi)以詼諧的語言調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，以避免出現(xiàn)聽課疲勞狀況，維持注意力的穩(wěn)定性。同學(xué)們也應(yīng)掌握這一規(guī)律，主動跟上教師課堂上講課的節(jié)奏。

　　有的同學(xué)不重視注意力的調(diào)換，往往一堂課下來覺得很累。也有的同學(xué)注意力調(diào)換以后，不能隨著教師的節(jié)奏重新回到原來的學(xué)習(xí)中來，如教師已經(jīng)停止實驗操作開始講授新課，而這些同學(xué)的注意力仍停留在已做完的實驗上，或是仍停留在教師安排的某些有趣的課堂插曲上，即不能根據(jù)新的學(xué)習(xí)要求，主動地將注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。同注意力的穩(wěn)定性一樣，注意力的轉(zhuǎn)移也是一項重要品質(zhì)。因此，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)有意訓(xùn)練自己的注意力，以培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣。

　　好成績指南針

　　如果上課時你的思想不能集中就會開小差，這會直接影響到你的聽課效果甚至學(xué)習(xí)成績。隨著年級的升高，功課難度加大，課堂上老師所講的內(nèi)容就會越來越難以聽懂，在聽不懂的情況下，你就會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長期如此，就會形成惡性循環(huán)。所以，在你上課的時候，要保持自己的思路圍繞著老師講課的主題，積極地回應(yīng)老師的提問，慢慢地就會養(yǎng)成習(xí)慣了。