自古以來(lái)，父母?jìng)兪冀K認(rèn)為：對(duì)孩子的愛(ài)就是讓他們吃好、穿好、身體好、學(xué)習(xí)好、工作好，結(jié)婚以后家庭生活好。應(yīng)該說(shuō)，這的確是一種絕不會(huì)摻假的、也只有真正愛(ài)孩子的父母才會(huì)給予真愛(ài)之心。然而，現(xiàn)代的孩子已不再滿(mǎn)足上述方式的父母之愛(ài)，并重新賦予其新的內(nèi)涵，即需要父母的愛(ài)是：

　　一、朋友式的理解，而不是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式管教。

　　例如，一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生來(lái)咨詢(xún)時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我考試沒(méi)考好時(shí)，我本來(lái)就恨自己不給父母爭(zhēng)氣，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)又讓父母難堪……可回到家父母的絮叨和指責(zé)讓我更加自責(zé)和愧疚……我真感到學(xué)習(xí)的壓力加上家長(zhǎng)的壓力讓我喘不上氣……”為此，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚就是：“希望父母能給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的和發(fā)表自己意見(jiàn)與建議的機(jī)會(huì)，只讓孩子聽(tīng)話(huà)而不讓孩子說(shuō)話(huà)，這很不公平，也讓孩子心里感到不愉快。其實(shí)，孩子喜歡和爸媽一起討論問(wèn)題……”;又如，處于青春期的孩子都會(huì)有自己的“小秘密”，都會(huì)有與異性交往的欲望，這與他們的性生理發(fā)育相關(guān)，但很多孩子反映父母“偷看日記”;甚至誤解孩子“早戀”……無(wú)形之中傷了孩子的心，形成了本不該有的家庭矛盾。

　　二、需要父母親情的信任，而不是家長(zhǎng)式的“看管”。

　　有專(zhuān)家曾提議：將家長(zhǎng)的稱(chēng)謂改為父母。這對(duì)拉近父母與孩子的心理距離和親情很有好處。例如，一們輟學(xué)的初二年男生，原本是一名好學(xué)生，因六年級(jí)時(shí)一天晚上去同學(xué)過(guò)生日回家晚了，父母不問(wèn)緣由、粗暴打罵孩子，并開(kāi)始接送上學(xué)，久而久之孩子感到失去了面子和自信，便開(kāi)始厭學(xué)……最后輟學(xué)。

　　三、需要真讀成 的鼓勵(lì)，而不是盲目的與他人攀比。

　　家教實(shí)踐表明：孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)比在斥責(zé)與打罵中長(zhǎng)大要自信得多，成才的可能性也大得多�？晌覀兊母改缚傆幸鉄o(wú)意地拿自己孩子缺點(diǎn)去和他的同學(xué)或鄰居孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較。如你看人家的孩子……你們同學(xué)……這種情況很傷孩子的自尊心。正如一位學(xué)生所說(shuō)：“每當(dāng)此時(shí)我總怕鄰居聽(tīng)見(jiàn)，不敢出門(mén)，出門(mén)也不敢抬頭……”

　　四、需要和諧的家庭氛圍，而不是經(jīng)常性的爭(zhēng)吵與嘆息。

　　每個(gè)孩子都希望與父母共同在生活、學(xué)習(xí)和工作壓力中創(chuàng)造一個(gè)民主、平等并充滿(mǎn)快樂(lè)氣氛的溫暖家庭，這個(gè)家不一定多么豪華但卻能給孩子以溫馨和開(kāi)心的感覺(jué);這個(gè)家不一定很有錢(qián)，但能讓孩子感到一種激發(fā)他上進(jìn)的力量;這個(gè)家的父母不一定有多高的職位或?qū)W歷，但他們能讓孩子感到踏實(shí)、有安全感，在學(xué)習(xí)中不用為父母的關(guān)系擔(dān)心和恐懼。

　　例如，在心理咨詢(xún)時(shí)，幾乎有一半的學(xué)生反應(yīng)：自己學(xué)習(xí)精力分散的原因與父母經(jīng)常吵架相關(guān)。無(wú)論大、中、小學(xué)生，面對(duì)家庭關(guān)系不和的狀況，時(shí)常為父母吵架甚至離婚擔(dān)心，學(xué)習(xí)精力不集中、心理恐懼、做噩夢(mèng)、感到無(wú)助與無(wú)奈甚至想輟學(xué)、自殺……

　　總之，孩子們需要的絕不只是一塊金子，而是一種具有深刻內(nèi)涵的與處延的“點(diǎn)金術(shù)”，這種“點(diǎn)金術(shù)”能賦予孩子良好的心理環(huán)境和生存與創(chuàng)造技能，更能使孩子們真正感受到并樂(lè)于接受父母給予的愛(ài)。因?yàn)�，這樣的愛(ài)會(huì)使孩子們受用一生。