外研社二年級英語下冊《What's the weather like?》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知 識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學 科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結(jié)提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本課時以口語交際為主要形式展開教學，本模塊中涉及到的天氣問題，在上學期曾經(jīng)接觸過相關的知識，比如說四個季節(jié)：spring， summer， autumn， winter， 還有hot， warm， cool， cold等，通過這些單詞可以引出所學的新知識：What‘s the weather like？ It’s ……從而從舊知過渡到新知，降低了學生學習的難度。

　　【啟發(fā)思考】

　　結(jié)合學生所熟悉的天氣來展開對話，采用對話分解的方法，循序漸進，由簡單到繁雜，并對重點句型進行強化訓練，很好地鞏固了重點句型，并讓學生對句型靈活運用有了一定的掌握。

　　【自主或小組探究】

　　學生作天氣預報的情景讓學生感知對話的內(nèi)容，根據(jù)實際情況，在設定的情境中介紹各個地方的天氣進行訓練。

　　【協(xié)作交流】

　　學生只有經(jīng)過了認真 的自主探究，積極思考后，才可能進入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段。通過分角色對 話操練重點句型，把所學運用到實際情景中。

　　【總結(jié)提高】

　　通過學習自主完成對話，教師引導學生對問題進行歸納總結(jié)，進一步對語音教學進行深化提高，對學生成果進行分析、歸納、遷移、提高。學生通過完成任務將學到的知識形成的技能轉(zhuǎn)化成在真實生活中運用英語的能力。

　　教材分析

　　本節(jié)課是《新標準英語》一年級起點第四冊第一模塊第一單元What‘s the weather like？的第一課時，是一篇新授課。主要內(nèi)容是學習有關形容天氣的單詞，及詢問天氣狀況的交際用語。具體的教學內(nèi)容是與天氣有關的單詞：hot， sunny ， raining， cold， windy.  具體功能句型是詢問有關天氣的交際用語：What’s the weather like？  It‘s sunny/raining/hot/ cold /windy.

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　1. 掌握并能運用單詞 “weather”及句型 “ What’s the weather like？ “、 “ It‘s …”。

　　2. 能運用所學語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上將其應 用于日常生活之中。