外研社六年級英語下冊《She couldn't see or hear.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流- -總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分由唱有關海倫凱勒的一首歌開始，吸引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環(huán)境自然切換到本文的主題-海倫凱勒。聽完歌曲之后，讓學生對文本進行琢磨，學習生詞，為之后的課程做出準備。在這一活動之后，學生將鞏固could的用法。

　　【啟發(fā)思考】

　　本部分主要目的在于學生通過小組討論、網(wǎng)上搜集的方式，整理總結海倫凱勒的生平事跡。過程中，學生可以把答案書寫在小黑板上或練習上，教師應檢查鞏固學生的書寫。在教學過程中，教師一定要鼓勵學生將收集到的信息以句子的形式表達出來。

　　【自主或小組探究】

　　本環(huán)節(jié)是整個探究式學習十分重要的環(huán)節(jié)，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通 過師生對話和自主探究相結合的方式，學習本課的主要內容，訓練學生獲取文本信息的能力，培養(yǎng)學生自學的能力。在掌 握基本內容之后，學生結合書本上的練習，對本課的重點知識進行操 練，進行看圖完成句子等活動，幫助學生鞏固所學知識。