六、布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課上的討論，進(jìn)一步完善本小組的春游活動計劃。

　　2.將你們小組的春游計劃說給自己的家長聽聽，聽聽家長的意見。

　　七、教學(xué)反思

　　口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象�？谡Z交際學(xué)習(xí)，要利用教材提供的話題創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場感，，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活。這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，積極投入，主動交際，提高訓(xùn)練質(zhì)量。本次口語交際的話題“春游”是一個學(xué)生喜聞樂見的話題，距離學(xué)生生活較近，因此，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)，參與積極性較高。

　　口語交際意味著“生活”，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。誠如課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”真正充滿生命活力的口語交際教學(xué)，就應(yīng)該植根于學(xué)生的生活世界，激活學(xué)生真切的表達(dá)需求，通過真格的實踐活動，引發(fā)學(xué)生真實的情感體驗，以便形成比較強的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。

　　“互動”是口語交際課的基本特點，多個回合的互動交流有助于提高交際的質(zhì)量。因此，本堂課的教學(xué)設(shè)計是一個完整的實踐序列，從單一到綜合，從淺易到復(fù)雜，，設(shè)計多個回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程，最終練就在雙邊互動多變的交際條件下的應(yīng)對能力。從整堂課的教學(xué)效果而言，基本達(dá)到了我的預(yù)期，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉。不過，還是有一些問題存在，比如，用優(yōu)美語言描述圖片環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言不積極，可能是圖片播放時間較短，描述要求過高有關(guān)，此外，小組討論環(huán)節(jié)，時間有些緊，最后評審環(huán)節(jié)有些拖沓，在問題設(shè)置和課堂時間分配上還需多下功夫。