3、簡介文言文

　�。ㄓ螒驘o疑是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀媒介，以學(xué)生熟識的文言名句來接話，喚醒學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，拉開了文言學(xué)習(xí)的序幕，自然過渡到對文言文的初步感知。）

　　一、揭題，釋題。

　　1、板書課題，生書空，齊讀課題。

　　2、釋題：讀了課題，誰能說說課文寫的是誰呢？相機(jī)理解“之”的意思。楊氏之子做了什么事，說了什么話？一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀，讀正確。

　　1、生自由讀課文，說說讀起來與平常所學(xué)課文有什么不同。

　　2、指名讀，正音。

　　注意指導(dǎo)多音字“為”、“應(yīng)”的讀音。

　　3、師范讀。出示劃分好節(jié)奏的文本。

　　4、生練習(xí)讀文。

　　5、指名讀，檢查是否讀正確，相機(jī)糾正。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子：

　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　6、齊讀。

　�。ǔ踝x文言文，難免拗口，教師的范讀可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在教師的范讀和節(jié)奏劃分的幫助下，努力讓學(xué)生讀得正確，逐步做到有板有眼，初步領(lǐng)會文言文的音律美。）

　　三、再讀，讀明白。

　　1、提示學(xué)習(xí)方法，生默讀課文，試著用自己的話說說每個(gè)句子的意思。

　　（方法提示：參考注釋；聯(lián)系上下文來理解；展開想象；結(jié)合課文插圖等）

　　2、生讀書自學(xué)。