板書設(shè)計(jì)：

　　豐        碑

　　軍需處長(zhǎng)

　　毫不利己                                      舍己為人

　　專門利人                                   大公無(wú)私

　　教學(xué)反思

　　《豐碑》一文記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的可歌可泣的感人故事，文章采用欲揚(yáng)先抑的寫法，贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)。課文通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，來(lái)表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我力戒瑣碎的情節(jié)分析，抓住重點(diǎn)，即課文第七自然段，以軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。從而感悟豐碑，使情感得到和諧的發(fā)展。

　　通過(guò)本課教學(xué)我認(rèn)識(shí)到備課的重要性。在備課伊始，我就在兩課上猶豫不決--《金色的魚鉤》還是《豐碑》。一篇是講讀課文，這類課文參考資料多，教師備課容易些。學(xué)生預(yù)習(xí)也有抓手。缺點(diǎn)是講的人多了，不容易出新，教師和學(xué)生思維容易受限制；一篇是選學(xué)課文，優(yōu)點(diǎn)是可以給予老師和學(xué)生更多發(fā)揮的空間，缺點(diǎn)是留給老師和學(xué)生的參考資料寥寥無(wú)幾。我實(shí)在拿不定主意就想聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)爭(zhēng)論不已。選擇《金色的魚鉤》的同學(xué)較多，理由是：他們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，看了手頭的資料，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，而且這個(gè)故事我上學(xué)期給他們講過(guò)，他們比較熟悉。。。。也有同學(xué)選擇《豐碑》，他們認(rèn)為這篇課文故事感人，感染力強(qiáng)，而且可發(fā)散性強(qiáng)比如書中有這樣的句子；如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？可以引申出：如果勝利不屬于這樣的班級(jí)，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？了解了學(xué)生的想法，從學(xué)生發(fā)展考慮，我最終選擇了選學(xué)課文《豐碑》這一課。這個(gè)過(guò)程讓我真正認(rèn)識(shí)到什么是”以學(xué)生為本，以學(xué)定教“的教育理念。

　　縱觀我的課堂，有成功也有失敗。