方法1：解決孩子的固執(zhí)問題

　　對待固執(zhí)、認死理的孩子，家長要認識到：固執(zhí)較真和正直不同，正直的孩子可以告訴他道理，他們心領神會后可以接受;固執(zhí)較真的孩子在出現(xiàn)問題時永遠和不如自己的人比較，和犯了錯的人比較，不接受批評，比如：他遲到了，他就會告訴你還有誰也遲到了，會說:“XX在昨天遲到了，怎么不管他呢?”總是抓住別人的錯來說明自己犯的不是錯誤。此外，有的孩子和別人一起犯錯誤時，他會覺得自己的壓力少，可以鉆空子。他如果遇到老師把問題處理錯了，就會找機會鬧脾氣，用各種辦法，如不做作業(yè)、成心遲到、裝沒有聽見要求等方式“告訴”老師：“前面的事情在我心里還沒有過去，我沒有錯，我的錯誤比別人小，你應該原諒我。”家長都知道自己孩子的個性特點，如果孩子平時就比較矯情，我們建議你，在對孩子講道理講了很多遍了還不起作用時，最好不和他再講道理，孩子出現(xiàn)了錯誤，就說今天錯在哪里，應該怎么改正，其他的沒有必要再說，多說等于給孩子機會和你矯情。請家長說話時簡單明了，就堅持一個標準:“哪錯了哪改!”有時候遇到問題，家長沒有證據(jù)，可以先不管，等孩子下一次犯同樣的錯誤的時候再說不遲。

　　學校處理完問題，家長要盡量和學校老師保持一致，有疑義的時候也不要在孩子面前說，不要讓孩子知道你在為他的事情和學校據(jù)理力爭，否則會助長孩子強詞奪理的習慣。學校處理完了，建議家長在孩子面前強調(diào)學校的要求，不給孩子機會推卸自己的責任。

　　經(jīng)常遲到，并且不服從教育，是一個危險的信號，預示著孩子心理出現(xiàn)了問題，因為想上學學習的孩子，是不會讓遲到搞得自己常常在同學面前丟臉的。所以，家長不能對孩子故意遲到掉以輕心。孩子故意遲到也說明他們的心理狀態(tài)：他們特別明白自己的處境，試圖做最后的掙扎，此時，他們更像求助者，而不是完全的搗亂者。

　　方法2：解決孩子的面子問題

　　有些老師處理遲到孩子的方法不好，有的把孩子送到教導主任那里處理，有的對學生挖苦、諷刺、罰站，不讓進教室……這使得很多孩子都覺得老師處理問題不給自己留面子。

　　孩子某一天沒有交作業(yè)，如果不只他一個人，有人陪著他，就不會覺得很丟面子。孩子遲到了，在教室門口一站，立刻成為全班目光的焦點，在眾目睽睽下，孩子會十分尷尬，恨不得有個地縫鉆進去，此時孩子最怕老師再批評，然而老師十有八九會批評他。有些老師把批評學生變成自已的習慣，他們經(jīng)常把話說得很過火，什么解氣說什么，“請家長”“轉(zhuǎn)學”“外邊站著”……批評學生時指責家長，專挑人多的場合批評孩子，家長會、班會、集體活動時也會批評孩子。這樣的批評多了，會在孩子心里形成積怨，孩子會耿耿于懷，心里壓抑，對老師有成見。偶爾一次遲到會成為孩子情緒的導火索，演變成經(jīng)常性故意遲到，以和老師作對，宣泄不滿情緒。

　　家長往往難以知道孩子在學校都經(jīng)歷了什么，孩子回家一般不會說自己是如何與老師作對的。但是，他們回家會嘮叨自己如何丟面子，老師如何可氣，此時家長要開導孩子，必要的時候要警告孩子，如果和老師作對，家長不會答應!告訴孩子，不遲到就不會丟面子。人難免會碰到尷尬的事情，要學會幽默一點兒、寬容一點兒，越是把丟面子看得重，越容易為此痛苦，不如放寬心。老師處理問題不當，要教孩子學會寬容，體諒老師要管理一個班，如果一個人遲到不管，其他人都會效仿，班級就亂了。另外，孩子愛面子，平時在其他事情上也會表現(xiàn)出來，平時的引導也是必不可少的。

　　方法3：解決孩子的心胸狹窄問題

　　心胸狹窄的孩子會分不清批評是善意的還是惡意的，對所有要求都不理解，誤解很多事情，感到不如意時有逆反情緒。他們做事情以自我為中心、任性，考慮問題思路狹窄，為自己考慮多，遇事總往壞處想，做錯事不停地辯解，怕自己說不明白會吃虧，于是把小事擴大，不計后果。遲到一般不是大事，但心胸狹窄的孩子就會認為老師把他這個人都看扁了，很容易變得消極，抵制老師的教育。家長要對孩子的思維方式進行疏導，在幫助孩子學會考慮問題的時候，讓孩子了解老師會如何看待這個問題，如果解決是圓滿的，了解學校不是針對一個人，對所有的人都是同樣的約束。教育孩子站在不同的角度想問題，為老師想一想，理解老師的良苦用心，理解老師也是人，會有失誤。