我一個朋友的孩子在學校是體育委員，可是他偏偏不會跳繩。老師教，同學教，家長手把手地教他一下一下地跳，可是他怎么也學不會。終于大家絕望了，誰也不管了，后來就把這件事忘記了�？墒�，到了四年級，他不知什么時候學會了跳繩，而且跳得很棒，還代表班級參加了學校跳繩比賽。對于這種變化，老師、同學和家長都感覺莫名其妙，他自己也說不出個所以然來。

　　有位家長對我說，他游泳游得很好，孩子很小的時候，他就教孩子游泳，可是孩子就是不學，在游泳池里哭，這位家長經(jīng)過多次努力，沒有效果，斷定孩子不是游泳的料，于是只管自己暢游，讓孩子在那里玩水。結果沒想到，孩子自己學會了。到小學六年級，他已經(jīng)能連續(xù)在游泳池游一個來回。

　　這兩個故事說明什么?首先說明我們對兒童成長的規(guī)律還認識得很少，很粗淺，還有大量的未知領域。因此，我們當家長和老師的，應該謙虛一點，不要過早地下結論，尤其不可輕易給孩子做負面結論。當孩子的言行不能令我們滿意的時候，我們不要隨使給予批評，否則我們白生了好多閑氣，孩子白受了很多委屈，大家都很累，也不能解決問題，因為很可能是時機不成熟。其次說明孩子有自主成長的能力，我們管得太多，主觀上以為是在幫助孩子，實際上有可能是在干擾他，是在幫倒忙。有心栽花花不活，無心插柳柳成蔭。事物發(fā)展有它自己的規(guī)律，想把一切都納入自己的戰(zhàn)略部署，可能是愚蠢的。

　　因此，我主張，對于孩子不妨三分管，七分等。

　　我常常這樣勸家長：孩子有十個缺點，最多管兩三個，其他的要裝沒看見。見錯就管，看來是一種責任心，其實是一種不明智。孩子當然要犯很多錯，否則他就不是孩子了。如果有錯就管，孩子會處于無窮無盡的批評之中，甚至會鬧到手足無措的程度，時間長了，會嚴重地挫傷自尊和自信，也會嚴重影響他們和家長的關系。有些孩子放學寧可在學校里泡、在大街閑逛，也不愛回家。原因之一是回家父母就嘮叨，令他們非常反感。這種不停的批評和指責效果并不好。虱子多了不咬，債多了不愁。批評多了，孩子就麻木了。缺點要一個一個的管，飯要一口一口的吃。想一口吃個胖子，結果就會拉肚子。有些小缺點，孩子自己會改正，長大了就好了，家長可以適當提醒，大可不必急赤白臉發(fā)脾氣。再說，家長批評孩子的許多缺點，并不一定確是孩子的缺點。比如家長有潔癖，過分干凈，老批評孩子臟，其實孩子是正常的，倒是家長不正常。這種批評就更不應該。

　　三分管，七分等，好說不好做。許多家長忍不住。只要他認為孩子有錯，不讓他管他難受，他有這個癮。這是家長自己心理有問題，控制不了感情，應該先管管自己。連自己都管不了，能管好孩子嗎?要知道，好孩子主要不是管出來的，而是在良好的氛圍中自己成長起來的。家長不相信孩子，只相信自己，是不行的。還有一個重要問題即家長要能看出什么事該管，什么事要裝沒看見，什么事可以讓孩子自己解決，什么事家長必須過問，這是最能看出家長的素質和水平的地方。少管不是不管，裝沒看見不是真沒著見。該出手時要出手，不該出手時絕不出手，這是一種家教藝術。我們家長，還需要多多學習這方面的知識。