教學重點：理解散文詩的內涵，感受作者對真、善、美的贊美之情。

　　教學難點：啟發(fā)學生感悟語言之美，學習作者的表達方法，練習表達。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，誦讀導入

　　1．同學們，現在正是萬物復蘇、春暖花開的季節(jié)，你們都喜歡什么花呢？為什么？

　　2．正因為花帶給了我們美麗、快樂、溫暖，才有了那么多有關花的詞語，引導學生誦讀有關花的詞語。也正因為如此，古代詩人才留下了許多有關花的名句，引導學生誦讀有關花的詩句。

　　3．那么，花在黎巴嫩著名詩人紀伯倫的散文詩《花之詠》中，又有怎樣的不同呢？相機板書課題。

　　【設計意圖：導課是教學中至關重要的一環(huán)，好的導課能打開學生思路，使學生盡快走進文本。本文主要通過聯系學生的生活實際，引導他們回想自己喜歡的花，誦讀有關花的詞語和詩句，拓展視野，使學生漸漸感悟到花在人們眼里豐富的內涵，為感知作者散文詩的魅力奠定基礎�！�

　　二、對比閱讀，體會不同

　　1．花在黎巴嫩著名詩人紀伯倫的散文詩《花之詠》中，到底有怎樣的不同呢？引導學生大聲讀散文詩和另一篇文章《迎春花》，相互對比，發(fā)現《花之詠》的不同。

　　根據學生對比品味，相機點撥，感悟不同：

　�。�1）重點引導學生明白《花之詠》用第一人稱“我”把花當人來寫，給花賦予了人的思想、人的感情�；ㄖ�詠其實就是花在歌唱，花在歌唱自己的一生、自己的生命，它的一生包括生長、生活、追求。這是在內容上的不同。

　　（2）從語言上看有什么不同呢？，引導學生感悟散文詩《花之詠》的語言像詩一樣優(yōu)美、不落俗套、新穎、清新。