其一、‘愛巢”失落型。

　　父母意外死亡或父母離異，對(duì)孩子心理的影響最大最重。家庭破裂后，不僅孩子的生活、學(xué)習(xí)會(huì)受影響，更嚴(yán)重的是缺乏安全感和歸屬與愛撫等，這些孩子一般都很難承受這種巨大落差，心理出現(xiàn)問題是意料中的事。

　　其二、過高要求型。

　　這些家長(zhǎng)往往很少考慮孩子的自身?xiàng)l件，只一味地向孩子考高分、要名次;又大多只重結(jié)果，不看過程;只關(guān)注學(xué)習(xí)，不關(guān)心其他。這些家長(zhǎng)很少注意孩子的心理變化，對(duì)孩子與師生相處是否融洽、有無苦惱和壓力需要家長(zhǎng)緩解等壓根就不知道。無怪乎孩子們會(huì)說不談學(xué)習(xí)我們是朋友，一談學(xué)習(xí)我們是敵人，你想在這種情形下他們能學(xué)好嗎?

　　其三，無暇過問型。

　　別管是身在官場(chǎng)，還是忙于經(jīng)商或外出打工，抑或是忙于打牌、應(yīng)酬等，共性問題是都沒足夠的時(shí)間與孩子溝通。很多家長(zhǎng)是不出大錯(cuò)不理會(huì)，一出大事又一味地責(zé)怪孩子沒出息、不爭(zhēng)氣，卻從來不去反思孩子出問題的真正根源。所以不少家長(zhǎng)不知不覺間就把自己放在了叫作‘正確’的那把椅子上，了”。捫心自問，家長(zhǎng)真就是永遠(yuǎn)正確的嗎:有時(shí)即使知道自己錯(cuò)了，又真心向孩子認(rèn)過錯(cuò)嗎?

　　其四，放任自流型。

　　這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與心理健康基本上采取順其自然的態(tài)度，孩子很少能在家長(zhǎng)那里得到正確的引導(dǎo)和精神鼓勵(lì)，學(xué)好學(xué)壞全憑孩子的自覺和自悟。如今社會(huì)上對(duì)孩子的誘惑那么多，誰能擔(dān)保孩子們都步步走在正路上?

　　上述情況雖然各異，但家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系都明顯緊張卻是共同的，即家長(zhǎng)很少理解孩子，孩子也很難信任家長(zhǎng)。雖然“家長(zhǎng)與孩子在表面上生活在一個(gè)屋檐下，可是在孩子的心靈上，他已經(jīng)成了一個(gè)流浪兒。