不知道“逆反心理”這個詞是誰發(fā)明的，但有一點可以肯定。

　　在所有關于青春期孩子心理的專業(yè)術語中，這個詞的使用即使不是最頻繁的，也是最頻繁的之一。

　　發(fā)明這個詞的人可以死而瞑目了。

　　初中孩子的逆反心理關乎家庭教育

　　但是，這個詞不是一個好詞，因為它把沖突的原因和責任指向了沖突的一方。

　　這個詞跟“造反心理”幾乎是同一個意思。只有完全站在統治者的立場上，才會認為造反者是不對的。

　　而事實卻是，統治者做得太過分，人民才造反的，從這個意義上來說，統治者是造反者的合謀者。

　　毛澤東說，哪里有壓迫，哪里就有反抗。

　　這句話同樣適合父母跟孩子的關系：

　　父母的控制越多，孩子的逆反心理越強，所以我們可以說，孩子的逆反心理，是跟父母的逆反心理成對出現的。

　　在一切沖突中，經常的情形是，沖突的一方把責任完全推給沖突的另一方。

　　孩子的逆反心理，幾乎就是為了這個目的而發(fā)明的。隨著孩子的身心發(fā)育和知識的增加，要求獨立的愿望就越來越強烈。

　　對于這種要求，經常的情況是父母沒有做好足夠的心理準備。

　　一些心理學家甚至認為，好得父母的條件就是：

　　能夠忍受孩子長大所導致的自己被拋棄的感覺。從任何意義上來說，孩子的長大，都意味著離父母越來越遠。

　　舉個例子。孩子在四、五歲的時候就經常會把幼兒園的老師和同學看得比父母還重要。

　　同學老師說的話被認為是“圣旨”，而父母說的話卻經常被當成耳邊風。

　　健康的父母會為孩子這樣做而感到高興，因為這是孩子成長的、社會化的表現。

　　而不健康的父母會認為，孩子吃里扒外、不知好歹。

　　于是就會設置各種各樣的障礙，來制止孩子把自己“拋棄”的行為。

　　認為孩子“逆反”，就是推卸自己責任、給孩子戴帽子打壓的具體表現。

　　在這樣的情形下，孩子的許多言行，都會被看成是具有些許病理色彩的。

　　甚至那些正常的、創(chuàng)造性的、只有身處人生最燦爛的青春期階段的人才會有的美麗言行，都會被身心正在走下坡路的成人視為逆反。

　　健康被當成疾病、創(chuàng)造力被視為謀反、成長的努力被看成背信棄義，大約沒有比這樣的誤會更讓人悲傷的事情了。