教師怎么做

　　完整的知識(shí)體系或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)，便于記憶，利于應(yīng)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納，讓學(xué)生總結(jié)來(lái)小結(jié)。這樣不僅能及時(shí)反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以提高學(xué)生的概括能力和掌握學(xué)習(xí)方法的能力。小結(jié)可反饋教學(xué)信息，捕捉教學(xué)的得失，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)條理清晰、簡(jiǎn)明易懂、形象活潑。為技能的提高和后面的學(xué)習(xí)清除障礙。同時(shí)，還可以由感觀(guān)接受、經(jīng)大腦加工，把不熟悉和認(rèn)識(shí)不深的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己理解、掌握的知識(shí)，把老師的知識(shí)變成了自己的知識(shí)。

　　作為老師也應(yīng)該創(chuàng)造出適合學(xué)生小結(jié)的氣氛，積極鼓勵(lì)。在特殊情況下，即使學(xué)生的思維走入誤區(qū)，也不應(yīng)該潑冷水，或和盤(pán)托出整個(gè)結(jié)論，這種簡(jiǎn)單的做法，只能否定學(xué)生獲取結(jié)論的能力，打擊學(xué)生的自信。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力就只能不斷弱化。

　　課堂小結(jié)的形式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)而豐富多彩。由教師引導(dǎo)學(xué)生參與，互助完成。一堂課好的“結(jié)尾”，既能到總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)的目的，又能使學(xué)生有意猶未盡之感。因此，應(yīng)著力追求以下二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一要簡(jiǎn)明扼要，二要使學(xué)生思維得以延伸，三要小結(jié)形式的不拘一格。例如，在《代數(shù)》第一冊(cè)“一元一次方程的應(yīng)用”的教學(xué)中，開(kāi)始可以提出一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用題，它用小學(xué)列算式的辦法不容易解決，這就設(shè)立了一個(gè)疑問(wèn)，能讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，邊聽(tīng)邊想。到結(jié)尾小結(jié)時(shí)，就能讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，列出一元一次方程逐步解決開(kāi)始提出的那個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生就能明白，學(xué)習(xí)方程的目的是為了應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要方法就是“方程思想”。這樣，在學(xué)完了一節(jié)課的知識(shí)后，學(xué)生立刻就明白了所學(xué)知識(shí)的用途，適用于什么環(huán)境、什么場(chǎng)合。這種結(jié)尾的形式別具一格，既達(dá)到了小結(jié)所學(xué)知識(shí)的目的，又能使學(xué)生思維方法得以延伸，逐步形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)生怎么做

　　從學(xué)生的角度看，做課堂小結(jié)，是為了讓自己對(duì)知識(shí)的印象更深。所以，不妨采用純粹的口語(yǔ)或方言，用一個(gè)通俗形象的比喻來(lái)概括本節(jié)課的知識(shí)，譬如“應(yīng)用題是火車(chē)，方程是火車(chē)道。”學(xué)生的小結(jié)越通俗、越生動(dòng)，自己的印象就越深，越不容易忘記。

　　課堂小結(jié)一般從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

　　第一，回顧一堂課從頭至尾的過(guò)程：這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開(kāi)頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來(lái)龍去脈。把握了教學(xué)脈絡(luò)，就等于把握了知識(shí)本身。

　　第二，合理評(píng)價(jià)老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣。因?yàn)槔蠋熞�照顧大家的接受能力，總是講得很細(xì)，所以在此基礎(chǔ)上，還可以考慮有沒(méi)有更好的方式，更簡(jiǎn)便更清晰地把知識(shí)脈絡(luò)梳理出來(lái)。

　　第三，留心結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)是老師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。同時(shí)還可以用自己的話(huà)再行概括一遍，概括的語(yǔ)言越通俗越有趣，對(duì)知識(shí)的印象就越深。

　　第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的頭腦里已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使你的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。在和已有知識(shí)連接的過(guò)程中，尤其要注意有沒(méi)有縫隙和模糊區(qū)域，那都是需要進(jìn)一步努力，來(lái)深入掌握的。實(shí)際上，學(xué)習(xí)的目的，也正是明白自己的弱點(diǎn)和不足。

　　家長(zhǎng)怎么做

　　對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，怎樣幫助孩子培養(yǎng)這種好習(xí)慣呢?我們的建議是：

　　要求孩子每天對(duì)所學(xué)知識(shí)做一次小結(jié)。每天寫(xiě)完作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)當(dāng)天知識(shí)做一次小結(jié)，這樣可以培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。家長(zhǎng)的檢查和監(jiān)督，將促使孩子在每堂課結(jié)束，先把小結(jié)的任務(wù)完成。

　　五分鐘匯報(bào)�？梢砸�求孩子用五分鐘的時(shí)間，把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)向父母匯報(bào)。這可以鍛煉孩子的總結(jié)能力，父母也可以從中判斷，孩子是否把握住了所學(xué)的重點(diǎn)。

　　檢查孩子的課堂小結(jié)。父母可以檢查孩子的聽(tīng)課筆記，看每節(jié)課結(jié)束后，有沒(méi)有做出自己的小潔。父母的督促可以促進(jìn)孩子做小結(jié)的積極性。

　　讓孩子把課堂小結(jié)寫(xiě)在一個(gè)大表上。父母可以讓孩子把每天的課堂小結(jié)都寫(xiě)到一張大表上，按照章節(jié)劃分。這樣，以后歸納總結(jié)，按照課堂小節(jié)，就可以比較清晰地梳理出知識(shí)的脈絡(luò)。

　　要求孩子的小結(jié)盡量通俗有趣。父母可以要求孩子用自己的通俗口語(yǔ)做小結(jié)，盡童多用比喻。小結(jié)越通俗，記憶越深刻。而且，把老師的話(huà)變成自己的話(huà)，這本身也是一個(gè)主動(dòng)思考、把新知識(shí)納入原有知識(shí)體系的過(guò)程。

　　要求孩子在課堂小節(jié)中，寫(xiě)出自己的不足和問(wèn)題。父母可以要求孩子在課堂小結(jié)中，寫(xiě)出自己的不足和問(wèn)題，作為下一步努力的依據(jù)。日常作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的目的，就是幫孩子找問(wèn)題，而通過(guò)每堂課后的小結(jié)，也能很輕松地完成這個(gè)過(guò)程。能認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題并彌補(bǔ)，就能提高孩子的成績(jī)，增強(qiáng)孩子的自信心。