進(jìn)入青春期后，孩子的叛逆期也隨之而來(lái)，厭學(xué)情緒也漸漸表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，孩子需要找到的是與自我發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。父母首先要幫助孩子重新找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，幫孩子克服厭學(xué)情緒，而不是一味地拿孩子跟別人做比較，使孩子的厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。

　　關(guān)于厭學(xué)，一個(gè)剛升入初三的學(xué)生是這樣說(shuō)的：

　　升入初三，雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，也知道學(xué)習(xí)對(duì)我的將來(lái)非常重要，但現(xiàn)在的我就是提不起學(xué)習(xí)的興趣。真的，每天我都感覺(jué)真是太累、太煩了。在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力太大，回到家媽媽還會(huì)在我耳邊不停地嘮叨：“如果現(xiàn)在不努力，成績(jī)不好，別指望能考上名牌大學(xué)。”

　　她還總拿我跟她朋友家的孩子做比較，無(wú)非就是我多么多么不好，人家的孩子多么多么優(yōu)秀。哎，一聽(tīng)到媽媽的嘮叨，我的頭就大了，我到底該怎樣做才能找回小時(shí)候那股學(xué)習(xí)勁頭呢?(當(dāng)心孩子因嘮叨產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，或感覺(jué)成績(jī)難以提高，或感到學(xué)業(yè)繁重壓力很大等的時(shí)候，那些學(xué)習(xí)一直很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)的孩子會(huì)不由自主地陷入到一種心理困境中，從而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，便逐漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，如果父母及時(shí)地給予指點(diǎn)和開(kāi)導(dǎo)，就能避免孩子因無(wú)法緩解的壓力而導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒

　　首先，理解孩子，多溝通。

　　一般來(lái)說(shuō)，教育的關(guān)鍵之處在于父母與子女之間能夠進(jìn)行良好的溝通。在日常生活中，父母可以多詢問(wèn)一下孩子是否有心事，在學(xué)習(xí)上是否遇到了困難等。孩子愿意向父母敞開(kāi)心扉，暢談自己的所思所想，父母才能及時(shí)地了解孩子的心理變化，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

　　其次，多欣賞和贊揚(yáng)孩子自主、自立的行為。

　　在孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中，稱贊和鼓勵(lì)都有助于孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣。對(duì)于青春期叛逆的孩子來(lái)說(shuō)，父母千萬(wàn)不要拿她和其他孩子做比較。很多時(shí)候，父母越是不承認(rèn)孩子的努力，越是忽視孩子的成績(jī)，孩子的厭學(xué)情緒就會(huì)越嚴(yán)重。

　　最后，協(xié)助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在青春期，孩子的自我評(píng)價(jià)的能力并沒(méi)有成熟，因而她們總會(huì)輕易地定下超出自己能力范圍的目標(biāo)，而隨后迎接她們的便是重重的失敗，這時(shí)候也最容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確竟然是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?

　　對(duì)此，父母對(duì)孩子的教育不要急于求成，而應(yīng)當(dāng)在客觀評(píng)價(jià)孩子能力的基礎(chǔ)上，幫助孩子把諸如考大學(xué)、出國(guó)留學(xué)等這樣的大目標(biāo)劃分為各個(gè)階段逐步實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。當(dāng)然，這些小目標(biāo)的制訂更應(yīng)遵循孩子經(jīng)過(guò)努力就能達(dá)到的原則，使她們?cè)诿總�(gè)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的喜悅中都能體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)自信心，提高積極性，重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，克服厭學(xué)情緒。

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