小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案：惜笛人語

　　教我笛子的老師姓葉，男的，碰見他真是我的運(yùn)氣。

　　第一次上課，葉老師進(jìn)來，拿什么敲我肩頭一記，示意我跟他去。那一敲，定下了師生名分。那次我在笛子的尾端吊了一只玉佛，葉老師說：“很多人以為這兩個(gè)穿繩孔是用來穿系飾物的，其實(shí)它們也有實(shí)際的用途。”雖然他沒有說明系飾物是錯(cuò)的，我覺得極不好意思，第二次去就把小玉佛解下來了。

　　坐在對面，聽他講笛子的種種，覺得一舉手一投足都顯出他為人的恬淡祥和。有魄力有沖勁的年輕人是待開的朝花，時(shí)辰到了不是開的，是爆的，一蓬蓬色彩濃濃的要染沒周遭，急迫地要擁抱一切。像葉老師，是讓歲月沖淡了的，根柢深厚，完全禁得起平淡的日子，不與眾物爭持。

　　我不是學(xué)笛子的天才。初學(xué)階段，用氣不得其法，脹得臉紅脖子粗的，畫成漫畫是七竅噴煙。過了這一關(guān)，學(xué)吹高音。風(fēng)門不得掌握，兩唇磨擦，“噗茲”一聲，擦出口水花。那一刻我難堪到極點(diǎn)，葉老師只是輕蹙眉尖，對著你不甚可救的樣子笑一笑。不過，無論如何那小小隔音室里的笛聲到底日益清順了。反過來吹從前的曲譜，居然得心應(yīng)手，也有余裕多用點(diǎn)感情，真是萬分高興。

　　又一次，上完了課，兩人出來站在街上講話。離了那隔音室，我竟覺生疏。幾回早到了，在室外稍候，上一個(gè)學(xué)生出來，和他道聲再會，他也應(yīng)了。我這才發(fā)覺我從來沒跟他說再見，他也就不講。

　　在室內(nèi)吹笛子，使人有英才錯(cuò)用之感。笛音撞墻碰壁，摔摔跌跌。如果它們是活的，一定都變得焦頭爛額。陽臺上就不同，放生一般把笛音放出去，開朗廣闊盡顯出來了。晚間對面是熠熠燈火，市聲沉淀而笛韻嘹亮，仿佛天籟，凡心一動落在紅塵，從此生于民間長于民間。有風(fēng)更好，笛聲自身是風(fēng)，飄到很遠(yuǎn)的地方，讓人聽了夢魂一驚，忽起遼遠(yuǎn)之思。日間也有日間的情調(diào)，望出去盡是密密匝匝的公寓洋房。馬路上轎車一輛接一輛，遮陽傘像鮮艷奪目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡。賣豆腐花的戴頂草帽腆著胖肚子一路吆喝上來。這時(shí)吹吹笛子，有一種人生在世的踏實(shí)感。不過，笛子最好還是要在山頭或草原上吹，最能領(lǐng)略它的春光明媚，春意剔透。

　　一曲“牧童短篇”，我最喜歡。葉老師以二胡替我伴奏。想想還是該由牧童來吹，牛背上一挫一蕩，那樣的悠閑。日出而出，日入而入，雞鳴桑樹顛，落霞趕炊煙。好像歲月也在那兒踱來踱去，老也不走。我是城市人，城市的悠閑是偶爾跳出來的休止符。總設(shè)法要把它消磨得值得回味，于是連那消磨的心情也是焦急的。我在這里吹，老師在一旁拉，光陰就匆匆地去了。

　　葉老師會演奏的管弦樂器至少有四種：笛子、揚(yáng)琴、古箏、二胡。

　　簫笛比其它樂器與演奏者有更切身的關(guān)系，因?yàn)橛玫氖菤狻Ｂ曈蓺獬�，音由聲出；不止精神，連整個(gè)身體都要投入。笛子音色清亮圓潤，悠揚(yáng)處絕倫無匹。凄傷之曲落到笛管中也帶幾分高揚(yáng)，公然說與天下人知曉。簫則是萬般情緒訴與自己聽，一扇戶牖，幾家民房，都可以是簫聲徘徊地。簫身長而孔疏，男子吹比較好，但必須有個(gè)深沉壯闊的背景。

　　揚(yáng)琴也是男子的。每逢葉老師替我用揚(yáng)琴伴奏，琤琤琮琮，紛紛繁繁，鏗鏘中輕盈可喜。許多東西要交代，但交代得有條不紊。古箏是女子的，人要素靜，且要低眉垂睫，一派清簡。一種凄婉處，萬物皆沉靜下來。二胡無論如何是男子的。簫笛是情緒多于故事，二胡則是說不盡的故事，拉來拉去拉不完。想象中拉二胡的該是個(gè)長方形臉，瘦，窮──至少不能太富裕，穿一襲淺灰夾袍，在露冷的小天井里、老榕樹下，滿地青白的月光像碾碎的玉。夜闌人靜了，想起往事，真是唉唉唉三聲唏噓。

　　百般樂器，無論吹彈敲撥，皆不可有表演之心。此心一生，魔障即生，就算多精通也是不成大器的。惜笛人說惜笛話，有此兩句：“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼。”

　�。ㄓ袆h改）

　　14. 簡要概括文中葉老師的形象特點(diǎn)。（4分）

　　15. 賞析文章畫線句子的表達(dá)效果。（6分）

　　16. 倒數(shù)第二段關(guān)于揚(yáng)琴等樂器的敘寫有何作用？（4分）

　　17. 結(jié)合全文，探究文末“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼”的豐富意蘊(yùn)。（6分）

【點(diǎn)擊下一頁查看答案】