部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊
語文園地一
�。ǖ�1課時）
一、教材分析
部編本"語文園地"主要設(shè)置"識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細觀一下年級"園地一"，筆者將第一課時鎖定在"識字加油站"和"字詞句運用"板塊。其中"識字加油站"安排的是關(guān)于天氣的詞語,重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字；"字詞句運用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準備；讀讀寫寫"韻母是an、ang"的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書寫；讀讀《祖國多么廣大》，感受祖國的廣大。為了凸顯"識字寫字"這一學(xué)習重點，筆者把"字母表"后置于第二課時。
著名教育家奧蘇泊爾認為"影響學(xué)習的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并就據(jù)此進行教學(xué)。" 一下年級的學(xué)生已初步具有一定的識字能力，他們會運用"拆合法、歸類法、編字謎"等方法識字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對于園地中的"字詞"已基本認識，只是在"讀準字音"方面還有所欠缺。可園地的作用不僅僅是讓學(xué)生會讀會記會寫，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實踐。
基于上述學(xué)習內(nèi)容及學(xué)情，本課時的教學(xué)重點是集中識字、規(guī)范書寫。難點是自主識字。為突破重難點，筆者一方面通過"創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時拓展"等教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助"當小老師"、"同桌合作"等學(xué)習策略，調(diào)動學(xué)生的多種感官，開闊學(xué)生的思維。同時，輔以教師評價、生生互評等評價方式，助推學(xué)習的進程，將"識字寫字"的學(xué)習目標在課堂上落地。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^同桌合作學(xué)習，聯(lián)系生活等方式，能正確認讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大》，借助中國地圖、音樂渲染，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
�。ㄈ┠苷_區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書寫。
教學(xué)重難點：
通過同桌合作學(xué)習，聯(lián)系生活等方式，能正確認讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
學(xué)生準備：
和大人一起收看天氣預(yù)報。
教師準備：詞卡；課件
四、教學(xué)過程
第一板塊：聯(lián)系生活，自主識字（"識字加油站"）
（一）聯(lián)系生活，引出識字
1. 課件出示"師生對話圖"（生：老師，我們什么時候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報�。�
2.生說說查到的天氣情況,引出"識字加油站"。
�。ǘ┳灾髡J讀生字
1.生自主拼讀識記"陰、晴"等9個表示天氣的詞語。
2.課件出示9個詞語，生"開火車"讀一讀。
3.同桌合作認讀9個詞語。(生從信封里取出詞卡讀)
4.說說你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)
�。ㄈ┒喾N方法識記生字
1.自主識記。生嘗試運用各種識字方法記生字。
2.同桌合作識記。同桌互相說說怎么記住這一生字的。
3.生當"小老師"，相機學(xué)習生字。師隨機點撥引導(dǎo)，拓展識字。 預(yù)設(shè)：
小老師1：歸類識字。"陰、陣"都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是"雙耳旁"。
師相機拓展：
（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。
�。�2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識字。"雨田雷"。 師相機拓展：
