三、動(dòng)手實(shí)踐

　　1．剪四邊形。

　　師：動(dòng)手剪一剪，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。

　　學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手（教師巡視并參與）。

　　反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示（各種類型），教師適當(dāng)加以評(píng)論。

　　2．分類。

　　師：4人一組，將你們桌上的四邊形分分類。（請(qǐng)其中一個(gè)組上臺(tái)將臺(tái)上的四邊形分類。）

　　教師巡視，并聽(tīng)取學(xué)生的想法。

　　反饋，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類的依據(jù)和理由？

　　四、延伸拓展

　　1．師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。

　　我們以前學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組匯報(bào)，得出結(jié)論：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

　　2．師：圍出或畫(huà)（剪）一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。

　　3．師：把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？請(qǐng)你動(dòng)手試一試。

　　五、課堂小結(jié)