人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)"認(rèn)識(shí)幾分之一",我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。抽象分?jǐn)?shù)概念，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，三年級(jí)這個(gè)學(xué)段只是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的"核心",也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，基于以上的基本理念及對(duì)教材的理解與分析，確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程。
2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一的表象，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。
3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之一。會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的含義
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備三張大小一樣的長(zhǎng)方形紙、彩筆、一根50厘米長(zhǎng)的繩子
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我為學(xué)生制訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解平均分的含義。
2、初步認(rèn)識(shí)幾分之一。
3、會(huì)讀寫幾分之一。
4、會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一 部分。
在學(xué)生讀完這些學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，幫助學(xué)生明確這節(jié)課要圍繞這四個(gè)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教法學(xué)法：
1、教的方法：
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)多媒體的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解幾分之一的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)的方法：
"由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法"教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的互相聯(lián)系不可分割的。新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)折一折、填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段及媒體輔助，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生獲得知識(shí)的目的。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)："創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。"
"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"是在"平均分"的概念上建立的。教材中呈現(xiàn)的是猴子分桃子的故事情境，但我覺得這個(gè)情境離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生并不十分感興趣，所以，教學(xué)一開始，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，春天到了，亮亮和聰聰要去春游，媽媽給他們準(zhǔn)備了許多好吃的，接著我課件出示4個(gè)蘋果和兩瓶飲料，提問(wèn)學(xué)生把4個(gè)蘋果和兩瓶飲料分別平均分給他們兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？讓學(xué)生回憶平均分的含義，明確平均分就是每份分得同樣多。接著課件出示一張披薩，把它平均分成2份，每人分得多少呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)一半，我接著追問(wèn)：一半可以用我們之前學(xué)過(guò)的整數(shù)表示嗎？這個(gè)問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的討論。一半該怎樣表示呢？當(dāng)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試時(shí)，就讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的方法來(lái)表示一半，自然引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的一位新朋友，請(qǐng)它來(lái)幫助我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，板書課題："分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)",出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，為后面的動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新知作鋪墊，同時(shí)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)："觀察操作，探求新知"
（1） 運(yùn)用電腦演示，初步認(rèn)識(shí)概念
我們可以把一張披薩看成一個(gè)圓形， 電腦演示平均分一個(gè)圓形的過(guò)程。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)"平均分",理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。明確把這個(gè)圓形平均分成兩份，每份是這個(gè)圓形的一半，也就是二分之一，通過(guò)對(duì)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生很快明白了二分之一的含義。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中可以用二分之一表示的事物，比如半個(gè)蘋果，半塊月餅等等，加深對(duì)二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)的理解，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。
（2）實(shí)際操作，促進(jìn)內(nèi)
在這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)
