四【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�、自然之道

　　人

　　遵循        違背

　　保護(hù)↘     ↙傷害

　　海龜

　　【教學(xué)反思】

　　本課設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生主體，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，意圖讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心。但由于電腦臨時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致課件不能播放。在創(chuàng)設(shè)情境氛圍上效果不如預(yù)設(shè)，但教師的創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過(guò)渡語(yǔ)言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。能引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥(niǎo)等。引導(dǎo)說(shuō)出感受，打開(kāi)思路，激活思維。同時(shí)注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說(shuō)話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高。不足之處，在于教師的課堂生成能力稍顯不足，教學(xué)手段比較單一，課堂氣氛不夠熱烈，對(duì)中下生層面的照顧沒(méi)有顧及到。

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