1．出示教材第64頁(yè)情境圖的第一個(gè)天平圖。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)圖你知道了什么？

　　讓學(xué)生自主回答，學(xué)生可能會(huì)回答：天平的左邊放了一把茶壺，右邊放了兩個(gè)茶杯，天平保持平衡；這說(shuō)明1個(gè)茶壺的重量與2個(gè)茶杯的重量相等。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1個(gè)茶壺的重量=2個(gè)茶杯的重量。

　　追問(wèn)：如果設(shè)一個(gè)茶壺的重量是a克，1個(gè)茶杯的重量是b克，能用式子表示嗎？

　　讓學(xué)生嘗試寫出：a=2b（師板書）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：如果在天平的兩邊同時(shí)各放上一個(gè)茶杯，天平會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　先讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)出天平仍然平衡。再追問(wèn)：為什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)閮蛇吋由系闹亓恳粯佣唷?br />
　　教師先進(jìn)行實(shí)際操作天平驗(yàn)證，讓學(xué)生觀察。再演示這一過(guò)程，并明確：兩邊重量仍然相等。

　　小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，1個(gè)茶壺的質(zhì)量 + 1個(gè)茶杯的質(zhì)量＝3個(gè)茶杯的質(zhì)量。

　　讓學(xué)生嘗試用字母表示這個(gè)式子：a+b=2b+b（師板書）

　　提問(wèn)：如果兩邊各放上2個(gè)茶杯，還保持平衡嗎？?jī)蛇吀鞣磐瑯拥囊话巡鑹啬兀?br />
　　學(xué)生回答后，教師演示，并讓學(xué)生分別用式子表示：a+2b=2b+2b  a+a=2b+a