四、理清脈絡(luò)

　　1.說一說文中的主人公是誰。他是一個(gè)怎樣的人？

　　2.指名說，教師點(diǎn)撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個(gè)愛聽故事的少先隊(duì)員。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。

　�。�1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

　　（2）第19~21自然段：我想有一個(gè)萬能的寶葫蘆。

　　五、識(shí)記生字、詞語

　　1.要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。

　　2.組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。