奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學數(shù)學文化知識：引入數(shù)學文化的價值，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　“興趣是最好的老師。”各國數(shù)學課程改革都把培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣作為重要任務(wù)。然而在我國，長期受應(yīng)試教育的影響，加之數(shù)學學科的邏輯性和嚴謹性都很突出，趣味性較之于人文學科相對較少，導致許多學生對數(shù)學學科缺乏興趣，數(shù)學學習的效果不太理想。數(shù)學不同于其他人文類學科那樣有語言文字的詳細介紹，數(shù)學向?qū)W生呈現(xiàn)的大多是數(shù)字、符號、圖形、推理、計算、證明和空間模型等。數(shù)學一般缺少較多語言文字的解釋，眾多規(guī)律都要學生自己從若干組數(shù)據(jù)、表格或者復(fù)雜的幾何圖形中發(fā)現(xiàn)，其難度相比于人文學科要困難得多。因此，很多學生學習數(shù)學比較困難。

　　培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的方法有很多，可以將數(shù)學與多學科融合，尤其是與人文學科的有機融合，通過文化的滲透激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。人文學科作為陶冶人們情操的語言文字學科相對于理性意味更強的數(shù)學學科來說更容易被人們所接受。因此，引入人文學科就顯得勢在必行，人文學科與數(shù)學契合的關(guān)鍵點就在于數(shù)學文化的引入。

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