奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)四年級語文下冊《語文園地四》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標
1.認識“肝、稈”等8個生字,體會句子的表達效果。
2.了解反語和冒號的用法,并學(xué)會運用。
3.積累描寫動物的古詩,激發(fā)熱愛動物的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于動物的課文。
今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.自己讀“交流平臺”的三個句子。
貓的性格實在有些古怪。
鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!
如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子,你就甭想有魚咬鉤了。
2.從這三個句子中,你體會到了什么?(從字面上看,作者好像并不喜歡這些小動物,實際上課文的字里行間卻藏著對它們深深的愛。)
3.聯(lián)系生活,想一想,誰曾對你說過這樣的話?
4.我們平時說話和作文時,可以試著運用這種方法。(明貶實褒)
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.出示詞語,學(xué)生讀。
2.通過讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(換偏旁識字)
3.這種識字方法有什么好處?(使生字的學(xué)習(xí)更加簡單和系統(tǒng)化)
4.出示生字,讓學(xué)生認讀。(肝、稈、俏、峭、浦、哺、軸、屆)
5.指名讀生字,并組詞。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.出示詞語,讀一讀。
2.你知道這些詞語分別說的是哪一類人嗎?小組討論交流。
千里馬:比喻有才干的人才。
老黃牛:比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。
百靈鳥:比喻聲音動聽的人。
領(lǐng)頭羊:指帶領(lǐng)大家前進的領(lǐng)頭人。
小蜜蜂:比喻勤勞能干的人。
紙老虎:比喻外表強大兇狠而實際空虛無力的人。
變色龍:比喻在政治上善于變化和偽裝的人。
鐵公雞:比喻一毛不拔非常吝嗇的人。
應(yīng)聲蟲:稱隨聲附和的人(含鄙視意)。
哈巴狗:比喻馴順的奴才。
3.體會兩行詞語有什么不同?(第一行是表示贊美的;第二行則用于諷刺。)
4.選擇一兩個詞語練習(xí)說話。
(二)第二題。
1.出示三個句子,分別指名讀。
2.小組討論冒號的用法。(用在總結(jié)性語句后面,下文具體來描寫。)
3.再讀句子,體會冒號的用法。
4.從下列短語中選擇一個,仿照著寫一段話。
愛臭美的小狗 粗心的小杰 熱心腸的老奶奶
(三)第三題。
1.出示三個句子,讀一讀。
2.去掉語氣詞再讀一讀,你有什么體會?(語氣詞能增強感情色彩,拉近與讀者的距離,表達作者對它們的喜愛之情。)
3.男女對比讀。
五、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.同學(xué)們,我們經(jīng)常抄寫課文中的一段話或者自己寫作文,回顧自己平時的作業(yè),與文中的書寫比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.我們在書寫時要注意什么?
(①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③兩邊留的空白大致相等。)
3.按照剛才的要求來寫一段話。
六、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.出示古詩《蜂》,指名讀。注意讀準“占”的讀音。
2.齊讀古詩,注意最后一句是問號。
3.誰能說說這首詩的意思?(無論是在平地還是在那高山,無限的風(fēng)光美景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰忙碌,又為誰釀造醇香的蜂蜜呢?)
4.你體會出作者的感情了嗎?(對蜜蜂辛勤勞動的贊美,對不勞而獲之人的痛恨。)
5.帶著體會讀詩,嘗試背誦。
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了運用明貶實褒的方式來表達情感,知道了運用換偏旁的方法可以幫助我們識記生字,認識了一些與動物有關(guān)的能夠用來指稱某一類人的詞語,學(xué)習(xí)了冒號的用法,知道了語氣詞可以增強感情色彩、舒緩語氣,明確了書寫時應(yīng)注意的問題,同時積累了描寫動物的古詩。
教學(xué)反思
1.本單元緊扣動物主線,讓學(xué)生充分感知、體驗、學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的詞句、詩歌,引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解含有動物字眼的三字詞語。結(jié)合具體的生活情境,在說話、習(xí)作中領(lǐng)會了明貶實褒的表達方式。
2.通過學(xué)習(xí)本單元語文園地,學(xué)生積累了許多描寫動物的詞句,激發(fā)了他們喜愛和保護動物的情感。
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