奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)五年級語文下冊《清貧》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“籌、矜”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嚇”。
2.找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句,體會人物的心理活動。
3.理解“清貧”的含義,體會方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(出示作者資料)了解作者。
方志敏:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。先后領(lǐng)導(dǎo)贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn),并配合中央蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團(tuán)軍政委員會主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴(yán)刑和誘降,他堅(jiān)貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀(jì)實(shí)》等。
2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方志敏以及像方志敏一樣的革命烈士。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。
出示生字,學(xué)生朗讀。
2.快速默讀課文,標(biāo)出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內(nèi)容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)
三、精讀課文,整體感知。
1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法。
明確:動作、神態(tài)、語言。
(1)動作
�、僮髡邔顸h士兵的動作描寫運(yùn)用了哪些動詞?有什么作用?
(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼
(第6自然段)捏
(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說
作者運(yùn)用這些動詞詳細(xì)地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財(cái)?shù)呢澙贰⒊髳鹤炷樏枥L得淋漓盡致。
②經(jīng)過這么詳細(xì)的搜索,國民黨兵士在方志敏身上到底找沒找到他們所期盼的錢財(cái)呢?而對他們搜索的結(jié)果,兩個(gè)兵士達(dá)成了怎樣的協(xié)議?這些又說明了什么?
(明確:沒有,只有表和自來水筆。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結(jié)果其實(shí)是必然的,印證了方志敏的清廉,也更彰顯了兩個(gè)士兵的貪婪。)
(2)神態(tài)
請?jiān)谖闹姓业较鄳?yīng)的神態(tài)描寫的詞語。
明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。
(3)語言
請?jiān)谖闹姓业矫鑼懻Z言的句子。
明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方志敏身上獲得錢財(cái),不擇手段。
�、诒�(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當(dāng)大官的人會沒有錢!”(決不相信)
這句話是說國民黨兵士認(rèn)為共產(chǎn)黨當(dāng)大官的應(yīng)該和國民黨當(dāng)大官的一樣都很有錢,而事實(shí)則不然,這更加突出了共產(chǎn)黨的清廉。
�、哿硪槐�“決不會沒有錢的,一定是藏在哪里,我是老出門的,騙不得我。”
�、芊街久�“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財(cái),是想錯(cuò)了。”(微笑著,淡淡地說)
表明了方志敏的無所畏懼。“微笑著,淡淡地說”表現(xiàn)了方志敏的從容自若。
2.國民黨兵士在搜找錢財(cái)?shù)倪^程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應(yīng)的詞語?
明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望
這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財(cái)?shù)谋拘浴?br />
3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什么呢?
明確:側(cè)面描寫,在對比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)。
4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態(tài)度是怎樣的?
明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)
四、小結(jié)。
這便是作者所說的那件“趣事”,著實(shí)有趣啊,有的人眼里只認(rèn)得錢,而有的人心里卻記掛著人民和革命事業(yè)!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰(zhàn)勝困難的原因。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文,因此只需要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫去體會人物內(nèi)心,理解何為“清貧”即可,故在教學(xué)過程中,通過抓住重點(diǎn)語句重點(diǎn)理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便能更快掌握。
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