奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學五年級語文下冊《清貧》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。

　　2.找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句,體會人物的心理活動。

　　3.理解“清貧”的含義,體會方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(出示作者資料)了解作者。

　　方志敏:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。先后領(lǐng)導贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn),并配合中央蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團軍政委員會主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降,他堅貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

　　2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方志敏以及像方志敏一樣的革命烈士。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.學生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。

　　出示生字,學生朗讀。

　　2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內(nèi)容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)

　　三、精讀課文,整體感知。

　　1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運用了哪些人物描寫方法。

　　明確:動作、神態(tài)、語言。

　　(1)動作

　�、僮髡邔�國民黨士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什么作用?

　　(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼

　　(第6自然段)捏

　　(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說

　　作者運用這些動詞詳細地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財?shù)呢澙�、丑惡嘴臉描繪得淋漓盡致。

　　②經(jīng)過這么詳細的搜索,國民黨兵士在方志敏身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢?而對他們搜索的結(jié)果,兩個兵士達成了怎樣的協(xié)議?這些又說明了什么?

　　(明確:沒有,只有表和自來水筆。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結(jié)果其實是必然的,印證了方志敏的清廉,也更彰顯了兩個士兵的貪婪。)

　　(2)神態(tài)

　　請在文中找到相應(yīng)的神態(tài)描寫的詞語。

　　明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。

　　(3)語言

　　請在文中找到描寫語言的句子。

　　明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方志敏身上獲得錢財,不擇手段。

　�、诒�士(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”(決不相信)

　　這句話是說國民黨兵士認為共產(chǎn)黨當大官的應(yīng)該和國民黨當大官的一樣都很有錢,而事實則不然,這更加突出了共產(chǎn)黨的清廉。

　　③另一兵士“決不會沒有錢的,一定是藏在哪里,我是老出門的,騙不得我。”

　　④方志敏“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財,是想錯了。”(微笑著,淡淡地說)

　　表明了方志敏的無所畏懼。“微笑著,淡淡地說”表現(xiàn)了方志敏的從容自若。

　　2.國民黨兵士在搜找錢財?shù)倪^程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應(yīng)的詞語?

　　明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望

　　這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財?shù)谋拘浴?br />
　　3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什么呢?

　　明確:側(cè)面描寫,在對比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)。

　　4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態(tài)度是怎樣的?

　　明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)

　　四、小結(jié)。

　　這便是作者所說的那件“趣事”,著實有趣啊,有的人眼里只認得錢,而有的人心里卻記掛著人民和革命事業(yè)!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰(zhàn)勝困難的原因。

　　板書設(shè)計

　　教學反思

　　這是一篇略讀課文,因此只需要引導學生從人物的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫去體會人物內(nèi)心,理解何為“清貧”即可,故在教學過程中,通過抓住重點語句重點理解,學生在學習時便能更快掌握。

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