奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：漫畫(huà)的啟示》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察,看懂圖意,了解漫畫(huà)內(nèi)容,得到啟示。
2.根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事,進(jìn)行習(xí)作。
3.抓住中心,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入,了解漫畫(huà)。
1.出示幾幅漫畫(huà),讓學(xué)生用心欣賞,并找出漫畫(huà)與普通畫(huà)之間的異同。
2.教師總結(jié)漫畫(huà)特點(diǎn):漫畫(huà)指的是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà),一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面,以取得諷刺或歌頌的效果。所以欣賞漫畫(huà)時(shí),我們不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫畫(huà)的深意。
3.試著讓學(xué)生理解前面幾幅漫畫(huà)中的一幅,體會(huì)漫畫(huà)的欣賞方法。
4.導(dǎo)入新課:這個(gè)單元,我們徜徉在生活這本大書(shū)中,撿拾了許多生活給予的饋贈(zèng)。漫畫(huà),也是其中不可或缺的一項(xiàng)饋贈(zèng)。今天,讓我們一起來(lái)欣賞華君武的漫畫(huà)《假文盲》,看看它又能給我們什么啟示。(板書(shū)課題)
二、指導(dǎo)觀察,欣賞漫畫(huà)。
1.觀察漫畫(huà),理解畫(huà)面。
出示漫畫(huà):這是漫畫(huà)家華君武的一幅漫畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看畫(huà)家都畫(huà)了些什么。強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)。(板書(shū):仔細(xì)觀察)
指名匯報(bào)觀察所得。(老師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的回答)
2.展開(kāi)聯(lián)想,拓展畫(huà)面。
同學(xué)們能透過(guò)畫(huà)面想象畫(huà)外畫(huà)家沒(méi)畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容嗎?出示圖畫(huà)指導(dǎo):這可能是在什么時(shí)候?什么地方?畫(huà)上有哪些人?周圍還會(huì)有哪些景物?面對(duì)母子,那幾個(gè)男性角色是什么態(tài)度?這位母親又是什么表情?她會(huì)說(shuō)些什么?
小結(jié):看圖就要這樣,仔細(xì)觀察畫(huà)面后,要展開(kāi)聯(lián)想,透過(guò)畫(huà)面看到畫(huà)外的東西。(板書(shū):展開(kāi)聯(lián)想)
學(xué)生采用剛才的方法欣賞漫畫(huà),讓漫畫(huà)也變得有血有肉起來(lái)。想好后與同桌交流,再全班交流。
3.聯(lián)系生活,升華畫(huà)面�？磮D,讀“假文盲”這個(gè)題目。
讀到這個(gè)題目,你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?你自身有過(guò)類似的現(xiàn)象嗎?“假文盲”們?yōu)槭裁催@么冷漠?他們?yōu)槭裁匆驹谀缸由宪囂?你覺(jué)得這幅漫畫(huà)是在諷刺什么現(xiàn)象?(提示:這群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。)
總結(jié):文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因?yàn)樗麄兪?ldquo;真自私”!社會(huì)上某些人缺的不是文化,而是公德心!這就是畫(huà)家給我們的警示,也是我們從漫畫(huà)中得到的啟示。
引導(dǎo)回憶分析的方法。(板書(shū):聯(lián)系生活)
(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫(huà)。)
三、明確要求,撰寫(xiě)漫畫(huà)作文。
1.明確要求。
(1)默讀課本中的習(xí)作要求,并用鉛筆勾畫(huà)出重點(diǎn)。
(2)歸納要求,明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。
①可以寫(xiě)漫畫(huà)帶來(lái)的啟示。
�、诳梢愿鶕�(jù)畫(huà)意編故事。
(3)指導(dǎo)兩個(gè)方面的寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生選擇要寫(xiě)的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法,指導(dǎo)命題。
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫(huà),當(dāng)堂習(xí)作,教師隨機(jī)個(gè)別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作。
1.放聲朗讀自己的習(xí)作,找出習(xí)作的亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足。
2.同桌交換閱讀習(xí)作,互相評(píng)改。
3.指名在全班交流習(xí)作,師生一起評(píng)議、修改。
4.再次默讀自己的習(xí)作,進(jìn)一步修改,然后謄寫(xiě)在作文本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
漫畫(huà)的啟示
仔細(xì)觀察
↓
展開(kāi)聯(lián)想
↓
聯(lián)系生活
編故事——記敘文
談感受——議論文
教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫(huà)的心理特點(diǎn),將了解漫畫(huà)、欣賞漫畫(huà)與撰寫(xiě)漫畫(huà)作文結(jié)合在一起,在指導(dǎo)過(guò)程中教給學(xué)生漫畫(huà)作文的寫(xiě)作步驟:第一步,看漫畫(huà),定角度;第二步,聯(lián)現(xiàn)實(shí),想寓意;第三步,述畫(huà)面,評(píng)價(jià)值。
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