奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)六年級語文下冊《十六年前的回憶》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“閥、避”等12個字,會寫“埋頭、整理”等37個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,抓住李大釗的語言、動作、外貌、神態(tài),體會人物的品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達方法。
4.查閱相關(guān)資料,結(jié)合當(dāng)時的社會背景,加深對課文的理解。
教學(xué)過程
- 第一課時 -
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.著名詩人臧克家有這樣的詩句:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”今天,我們就來認(rèn)識這樣一位雖死猶生的革命先輩。請同學(xué)們觀看屏幕。(播放李大釗簡介)
2.板書課題,請同學(xué)談?wù)剬畲筢摰挠∠蟆?br />
3.導(dǎo)入新課�，F(xiàn)在,我們翻開課文第58頁,跟隨李大釗的女兒的回憶,了解李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被害后的情形,體會李大釗臨危不懼、視死如歸的革命精神。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自由出聲朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):瞅(chǒu)瞅 暫(zàn)時
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
三、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,說一說:這篇課文寫了什么內(nèi)容?(通過作者對李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被害后的情形的回憶,展現(xiàn)了李大釗面對敵人的兇殘暴行時,臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質(zhì),以及他忠于革命、忠于黨的偉大精神,表達了作者對父親的敬仰與深深的懷念之情。)
2.通讀課文,想一想:課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了李大釗哪幾個時期的事?給你印象最深刻的是哪件事? (時間順序;主要講了四個時期的事:被捕前、被捕時、法庭上、被害后。在法庭上,李大釗表情依舊安定、沉著,并極力為家人開脫,保護家人。)
四、交流探討,學(xué)習(xí)語言、神態(tài)和對比描寫的手法。
1.品析人物語言。從語言訓(xùn)練入手,著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的一句話:“你小孩子家知道什么!”
2.體味人物神態(tài)。從“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。”
3.感知“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容。
�、偾昂髴B(tài)度的對比。把父親燒文件時對“我”提出的問題的含糊、敷衍的態(tài)度,與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較,使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神和事態(tài)的緊急。
�、诿鎸橙�,“我”與父親的態(tài)度對比。“我”是“瞪著眼睛”“恐怖”,父親是“不慌不忙”“嚴(yán)峻態(tài)度”。
4.全班交流。(重點關(guān)注“被捕前”“被捕時”的態(tài)度對比。)
五、課堂小結(jié)。
這是一篇李大釗女兒在李大釗英勇就義十六年后寫的回憶錄,也是一篇倒敘文。作者通過回憶父親被捕前、被捕時、法庭上以及被害后的情景,表達了對父親的敬仰和深切的懷念之情。
- 第二課時 -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請按文章的順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要通過回憶李大釗被捕前、被捕時、法庭上以及被害后的情景,表達了作者對父親的敬仰和深切的懷念之情。)
3.導(dǎo)入新課。通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了李大釗面對敵人的兇殘暴行時,臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質(zhì)以及忠于革命事業(yè)的偉大精神。下面這節(jié)課就讓我們一起走進課文,深入了解,細(xì)致體會李大釗的偉大精神和高貴品質(zhì),學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫作手法。
二、體會重點句子,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
1.“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。” 引導(dǎo)學(xué)生體會,從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。
(“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。)
2.“父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”
(李大釗不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷;在極端危險和困難的情況下仍能夠坦然自若,說明他有著堅定的信仰,對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。)
三、交流探討,學(xué)習(xí)前后照應(yīng)。
1.請大家朗讀課文第五部分(第31~33自然段),并思考這一部分講了什么內(nèi)容。(李大釗被害后,全家無比悲痛。)
2.小組交流,并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。(呼應(yīng))
3.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng),還有很多前后照應(yīng)的句子,請大家用波浪線畫出和下列句子相照應(yīng)的句子,并說說這樣寫好在哪里。
(首尾呼應(yīng):①首:1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②尾:過了好半天,母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日。”)
(文中照應(yīng):①前文:我蹲在旁邊,看他把書和有字的紙片投到火爐里去。②后文:后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。)
(文中照應(yīng):①前文:工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。②后文:在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。)
(這些句子相互照應(yīng),使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚,印象和感受也會更深。)
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?除了李大釗,你還了解哪些革命先烈的英雄事跡呢?
(葉挺、董存瑞、劉胡蘭、趙一曼……)
2.教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們認(rèn)識了一個對親人充滿慈愛,對革命事業(yè)無限忠誠,與敵人頑強斗爭的李大釗。讓我們繼往開來,牢記革命先烈的遺志,把我們偉大的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。
五、布置作業(yè)。
1.收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章,并和同學(xué)交流。
2.有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集革命先烈為了民族解放和人民的幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生體會并交流文章的語言特色和表達方法,同時結(jié)合實際,激發(fā)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),報效國家的理想。
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