奧數網整理了關于人教版小學二年級數學上冊《不退位減》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現數學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

　　3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學過程：

　　一、前提測評

　　1、口算：

　　50-20=             85-40=          79-6=

　　2、36+23的豎式算法 ，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個數位不對齊的反例，講清數位對齊，其實就是只有計數單位相同才能相加，即 個位加個，十位加十……      指著正確的式子講解，一定要讓學生徹底明白 。

　　二、情景導入，合作探究

　　1、師：哪位同學知道2008年的奧運會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）

　　哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）

　　2、匯報：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據獲得獎牌的數量）

　　3、根據圖中美國和俄羅斯的金牌數量，你能提出一個關于減法數學問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現美國和俄羅斯金牌數量表格）

　　生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。

　　列式：36-23=？這個減法算式怎么計算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

　　預設：有的同學把它變成咱們過去學過的知識去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

　　有的同學利用了豎式加法的方法，讓學生展示，說一說你是怎么想的？注意什么？

　　老師給大家提一個問題好嗎？為什么要數位對齊，不對齊可以嗎？比如36-3（錯誤寫法）。此處重點處理，讓學生理解相同數位對齊的算理就是只有計數單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……

　　最后揭示課題，這就是今天咱們學習的新知識——不退位減！

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)學生發(fā)現提出和解決問題的興趣。體現算法的多樣化。讓學生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。

　　三、 鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。