北師版一年級下冊語文課文：《燕子媽媽笑了》

　　教材分析

　　《燕子媽媽笑了》是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第七主題單元的第一篇主題課文。本單元以“認(rèn)真”為主題，讓懂得學(xué)生觀察事物的方法，并明白做任何事情都要認(rèn)真的道理�！堆嘧計寢屝α恕愤@篇課文通過小燕子三次去菜園觀察“冬瓜”和“茄子”的故事，說明了要認(rèn)真觀察的道理，也說明了冬瓜和茄子兩種蔬菜的一般知識。

　　設(shè)計理念：

　　這是一篇充滿童趣的童話，貼近學(xué)生生活實際，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。為了充分體現(xiàn) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。在這篇設(shè)計中讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。設(shè)計中有三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“燕、菜、園、躺、茄、屋、錯、很、刺”9個生字。

　　2、 指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并做到學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點：

　　分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)的道理。

　　教學(xué)過程設(shè)計：（第一課時）

　　一、補充練習(xí),導(dǎo)入新課

　　1.出示練習(xí)題目:           笑了。學(xué)生自由地說一說。

　　2.追問:--------為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實際,回憶生活中的事例說一說)

　　3.教師板書課題、指導(dǎo)朗讀:燕子媽媽笑了。

　　4.質(zhì)疑導(dǎo)入新課:燕子媽媽為什么笑了呢?

　　今天小燕子就飛到了菜園里，我們看看小燕子做了什么事，為什么燕子媽媽笑了？

　�。墼O(shè)計意圖：運用填句補充練習(xí)的方式引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

　　二、通讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、借助拼音自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯誤。

　　3、檢查讀書情況，課件出示詞語認(rèn)讀。（指名讀、小老師帶讀、齊讀）

　　［設(shè)計意圖：識字是一年級語文教學(xué)的重點，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。聽同學(xué)讀、小老師帶讀，體現(xiàn)聽讀識字。同時這兩種方法能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。］

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法

　　板塊設(shè)計（一）：初讀課文、自主感知

　　1、 提出問題，自由讀文并在書上圈出：

　　燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

　　2、指名分別讀一讀，讀后評價。

　　3、再讀一讀課文（讀出聲音），思考第一次小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到什么？分小組討論，小組代表發(fā)言。

　　【設(shè)計意圖：落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自讀、自悟初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。】

　　板塊設(shè)計（二）：研讀課文、朗讀指導(dǎo)

　　1、在小燕子發(fā)現(xiàn)過程中，媽媽的心情是怎樣的呢？

　　2、通過閱讀思考。

　　3、交流，并結(jié)合交流播放課件，幫助學(xué)生理解每次小燕子去菜園觀察到什么了。課件出現(xiàn)文中的 “大、小 、不錯、青、紫、很好、皮上有細(xì)毛、柄上有小刺、滿意地”， 注重指導(dǎo)學(xué)生讀出小燕子的語氣。（出示課件）

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖：用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內(nèi)容的理解，在直觀生動的感受中，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的感知。重點語句的指導(dǎo)、分角色朗讀等形式既有助于增強學(xué)生的語感，又使他們在模仿練讀中受到了啟發(fā)，學(xué)生的語言文字得到了訓(xùn)練。】

　　板塊設(shè)計（三）：深化主題、突出重點

　　1、討論：為什么小燕子第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，而第三次卻發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2、這時燕子媽媽笑了，你知道這是為什么嗎？從中你明白了一個什么道理？

　　3、再讀課文后小結(jié)：觀察事物要認(rèn)真、仔細(xì)。

　　【設(shè)計意圖：通過體會燕子媽媽的不同要求、不同的情感的變化，突出文章的重點，深化文章的主題，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�

　　四、拓展延伸。

　　說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？（從摸、聞、嘗等方面延伸。）

　�。墼O(shè)計意圖：拓展延伸由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實的距離，吸引了學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)展語言表達(dá)能力。］

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1、觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？

　　2、有感情地朗讀課文。

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