北師版二年級(jí)下冊(cè)語文課文：《歌唱二小放牛郎》

　　教材分析：本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智的把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂，情深意切，筆調(diào)哀婉，字里行間滿懷人們對(duì)日本強(qiáng)盜的刻骨仇恨，充滿了人們對(duì)英雄王二小的無比崇敬和深切懷念。

　　學(xué)情分析：由于現(xiàn)在的小學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭年代，對(duì)日寇侵略中國，在中國實(shí)行慘無人道的“三光政策”知之甚少，這些對(duì)于學(xué)生真正理解課文內(nèi)容有很大障礙。而課文中一些詞語，如“掃蕩、危急、順從、傳揚(yáng)”等，雖不是生詞，但對(duì)于學(xué)生閱讀、理解全文也構(gòu)成了一定的困難。課前，教師可讓學(xué)生看電影，收集王二小和抗日戰(zhàn)爭的資料，從而對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀14個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“挑”。進(jìn)行隨文識(shí)字。

　　2、 熟讀課文，要讀得正確、流利、有感情，體會(huì)人物心情，回答課后思考題。

　　3、 通過收集課文相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解“掃蕩、順從、犧牲、傳揚(yáng)、悲憤”等詞語，理解課文內(nèi)容。

　　4、 通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)英雄的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英雄崇高的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、獨(dú)立認(rèn)讀14個(gè)生字，隨文識(shí)字。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過收集資料，老師的講解和對(duì)課文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)英雄的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英雄崇高的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片、錄音機(jī)、《歌唱二小放牛郎》配樂

　　教學(xué)過程：

　　一、 補(bǔ)充資料，導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎，今年是我國抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年，在七十年前的九月三日

　　，日本終于在投降書上簽字，停止了對(duì)中國等國家的侵略。 1937年日本侵略者正式發(fā)動(dòng)了侵略中國的戰(zhàn)爭，他們燒殺搶掠，干盡壞事，妄圖滅亡中國。但是不屈服的中國人民頑強(qiáng)的與敵人進(jìn)行斗爭，英勇奮戰(zhàn)整整八年。在這八年中，涌現(xiàn)了無數(shù)英雄。他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國，為了保衛(wèi)人民獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要認(rèn)識(shí)這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——王二小。

　　【在學(xué)習(xí)課文前，補(bǔ)充一些歷史背景，給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，激起學(xué)生的愛國情感�！�

　　2、誰能根據(jù)課前收集的王二小的資料來介紹一下這個(gè)小英雄。（生介紹王二小）

　　3、是呀，王二小原本是中國一名普通兒童，但是他的爸爸媽媽哥哥都被敵人害死了，他幸運(yùn)的活了下來，成為了兒童團(tuán)的一員。從此，他一邊在山坡上放牛，一邊為八路軍放哨。這樣一位放牛的孩子，有人專門為他寫了一首歌，歌名叫——（板書課題，生齊讀課題）

　　《歌唱二小放牛郎》。“歌唱”是“歌頌、贊美”的意思（生再帶感情對(duì)課題）。人們?yōu)槭裁匆�歌唱王二小呢，就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自己課前找資料，聽老師說，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)英雄人物有個(gè)印象�！�

　　二、 初讀課文，認(rèn)讀生詞。

　　1、     課前請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查大家的認(rèn)詞情況。（CAI出示課文中生詞）請(qǐng)大家先自己練習(xí)讀詞語，想辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、     在剛才練習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些字的讀音要提醒同學(xué)注意的？（生提醒字音，根據(jù)學(xué)生回答，出示多音字“挑”，生領(lǐng)讀多音字。）

　　3、     帶著同學(xué)的提醒來齊讀詞語。（師正音）

　　4、     生詞都會(huì)讀了，課文預(yù)習(xí)的如何？請(qǐng)大家把書翻到89頁，告訴大家：課文一共幾小節(jié)？（生答7小節(jié)）

　　5、     把詞語帶回課文中，和同桌一起讀課文，如果他讀的好，就送他一顆五星，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正一下。（生同桌齊讀課文，糾正字音。）

　　6、     讀書情況反饋，齊讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二年級(jí)即將結(jié)束時(shí)應(yīng)該具備了基本的獨(dú)立識(shí)字能力，所以老師放手讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文】

　　7、     課文哪一小節(jié)在寫王二小是放牛郎？（生答第一節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一小節(jié)。

　　三、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

　　1．他是一個(gè)放牛的孩子，人們?yōu)槭裁匆�歌唱他？帶著這個(gè)問題聽老師讀這篇課文。（師讀課文，生邊聽邊思考）

　　2．請(qǐng)生匯報(bào)（說一句完整的話，說話訓(xùn)練）

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級(jí)下期，學(xué)生具備了初步的閱讀理解能力，設(shè)計(jì)這個(gè)問題，可以嘗試培養(yǎng)他們的概括能力。】

　　3．是呀，王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了自己，他真是個(gè)小英雄�。ò鍟�  保護(hù)老鄉(xiāng)  犧牲自己   小英雄）哪幾個(gè)小節(jié)寫了王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親犧牲自己這個(gè)動(dòng)人的故事呢？（就是王二小用自己的生命換來老鄉(xiāng)安全的事情？）默讀，找一找。（引導(dǎo)生找到2－6節(jié)）

　　4．請(qǐng)大家輕聲讀2－6節(jié)，進(jìn)入第二小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)2—6節(jié)

　　（1）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

　�、偻醵�小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了，這件事是怎么發(fā)生的？從哪里看出鄉(xiāng)親們有危險(xiǎn)了？（引入第二節(jié)）

　�、跀橙讼蛞粭l——（出示詞卡“山溝”，生認(rèn)讀“山溝”）掃蕩。“山溝”就是兩座山之間的一小塊平地。山溝里——，掩護(hù)著——（師生配合讀這句話）

　�、蹟橙巳ジ墒裁�？（生答掃蕩，師出示詞卡“掃蕩”）生認(rèn)讀詞語。孩子們，看看敵人是怎樣進(jìn)行掃蕩的吧�。ǔ鍪綜AI敵人掃蕩的圖片）敵人每到一個(gè)地方就會(huì)殺光那里所有的人，搶光那里所有的東西，不能帶走的就連同房子一起燒掉。敵人所到之處都變成了“人間地獄”，到處都是尸橫遍野，一片廢墟。如果讓敵人走進(jìn)山溝，會(huì)發(fā)生什么事？

　�、苣茏屗麄冞M(jìn)去嗎？情況十分——“危急”（師出示詞卡）生認(rèn)讀詞語。

　　⑤指導(dǎo)有感情讀這一節(jié)。

　　⑥引讀第三小節(jié)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過CAI課件幫助了解“掃蕩”，解決了閱讀障礙，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)敵人的殘忍，感受鄉(xiāng)親處境的危險(xiǎn)】

　�。�1）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　�、儆龅搅诉@么危急的情況，王二小是怎樣保護(hù)老鄉(xiāng)的，讀后面的課文找一找。

　�、谒�緊張、害怕嗎？他是怎樣走在敵人前面的？（順從）出示詞卡“順從”，生認(rèn)讀。什么是“順從”？生讀句子。

　�、鄱�小真的很順從、聽話嗎？（不是）他不是真的順從，為什么要裝的很順從？這時(shí)候他心里在想什么？

　�、馨褦橙藥нM(jìn)埋伏圈，這個(gè)辦法好嗎？（好）被敵人抓住了，這么危急的時(shí)刻還想到這么巧妙的辦法，你還認(rèn)為二小是個(gè)怎樣的英雄？（板書機(jī)智）王二小還是一個(gè)機(jī)智的小英雄。指導(dǎo)讀這句。

　�、菀�讀第二句

　�、拗笇�(dǎo)有感情讀四小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受危險(xiǎn)，通過理解“順從”，體會(huì)了二小的機(jī)智的英雄形象】

　�。�3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　①結(jié)果怎樣了？（學(xué)生要答道：二小犧牲了，干部和老鄉(xiāng)得到安全兩方面，連起來說）

　�、谧x到這兒，你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)入③④的學(xué)習(xí)）

　　③補(bǔ)充資料，指導(dǎo)讀第一句，讀出敵人的殘忍。

　�、軓倪@里還看出二小是個(gè)怎樣的英雄？（英勇）他英勇的——犧牲在山間（師出示詞卡“犧牲”，生認(rèn)讀詞語，解釋“犧牲”）指導(dǎo)有感情讀這句。

　�、萦懈星樽x這一節(jié)。

　�。�4）學(xué)習(xí)第六節(jié)

　�、贁橙吮幌麥缌�，干部和老鄉(xiāng)——，他卻——。當(dāng)八路軍叔叔抱起二小時(shí)，他已經(jīng)睜不開眼睛了，他再也不能看一眼他熱愛的鄉(xiāng)親和小伙伴了，但是他的——，他的——。他為什么而笑？

　�、�    多么令人敬佩的小英雄呀！帶著對(duì)他的佩服、懷念再讀這一節(jié)。

　�、�    指導(dǎo)有感情讀第六節(jié)。

　�。�5）再次感知二小的英雄形象。

　　讀到這里，王二小這位機(jī)智勇敢的小英雄，他已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，他用自己寶貴的生命換來了后方機(jī)關(guān)、老鄉(xiāng)的安全，我們也被他的故事深深感動(dòng)了，讓我們?cè)儆美首x歌唱二小的故事吧。齊讀2－6節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟,老師引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)閱讀能力.同時(shí)通過不斷強(qiáng)化王二小的英雄形象,讓學(xué)生明白為什么要歌唱他】

　　5、     學(xué)習(xí)第七節(jié)

　�、�  如此動(dòng)人的故事，連秋風(fēng)都把它——“傳揚(yáng)”（師出示詞卡“傳揚(yáng)”，生認(rèn)讀），傳揚(yáng)就是把他的故事告訴更多人，讓所有人都來把歌唱。

　　②  那就讓我們一起去傳揚(yáng)這個(gè)故事。

　　③  每一個(gè)人都含著——“悲憤”（出示詞卡“悲憤”，生認(rèn)讀），人們?yōu)槎�小的犧牲悲傷，�?duì)敵人的殘忍感到憤怒。

　　④  指導(dǎo)有感情讀第七節(jié)。

　　6、     滲透倒敘的寫法

　�、�    師引讀第一節(jié)。

　�、�    現(xiàn)在我們知道王二小不是貪玩耍，而是——（生答犧牲了）

　�、�    伙伴們?cè)俚缴狡律戏排�時(shí)，他們中間已經(jīng)沒有了二小的身影，就讓我們帶著對(duì)二小的懷念齊讀第一節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生感受倒敘,進(jìn)一步理清課文思路】

　　7、     總結(jié)全文

　�、�  二小犧牲以后，詞作家方冰，曲作家劫夫把他的故事寫成了一首歌。時(shí)間過去了幾十年，但我們對(duì)英雄的懷念卻是永遠(yuǎn)也不會(huì)消失的。就讓我們和著樂曲，用朗讀再一次歌唱二小放牛郎。

　　②    師生一起配樂朗誦全文，升華情感。

　　四、 布置作業(yè)，拓展課文內(nèi)容

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了王二小這位抗日小英雄，在歷史中還有很多英雄，課后請(qǐng)大家收集他們的故事，做一個(gè)英雄冊(cè)，辦一次英雄會(huì)，將他們的故事歌唱、傳揚(yáng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)”英雄”這個(gè)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在一篇課文上,還要延伸到課外,在生活中繼續(xù)進(jìn)行情感的積累】

　　五、 板書設(shè)計(jì)

　　歌唱二小放牛郎

　　王            保護(hù)老鄉(xiāng)

　　二            犧牲自己            小英雄

　　小            機(jī)智勇敢

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