北師版二年級(jí)下冊(cè)語文課文：《為中華崛起而讀書》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來有更多的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

　　一、奠定基調(diào)，直入課題。

　　1、師介紹周恩來的簡介。（多媒體顯示配樂畫面）

　　2、導(dǎo)入課題，解題。

　�。�1）今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：（師指課題）

　�。▽W(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書�。�

　　（2）通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能為我們說說課題的意思呢？

　�。�3）帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧（師指課題）——（學(xué)生齊讀）

　　二、初讀課文，聚焦“中華不振”。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

　　請(qǐng)大家打開課本，自由地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？

　�。▽W(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、檢查詞語，感知課文主要內(nèi)容。

　　（1）老師檢查大家對(duì)詞語的掌握情況。（多媒體顯示）

　　（2）剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

　　3、聚焦“中華不振”。

　�。�1）究竟是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？課文中有一個(gè)詞說明了原因。請(qǐng)把它找出來？（“中華不振”）

　�。�2）對(duì)！你們都有一雙慧眼，都找出來了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。（在課題下方板書“中華不振”）請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。

　�。�3）讓我們走進(jìn)百年前的中國，來看看當(dāng)時(shí)的中國到底是怎樣的不振。

　�。ǘ嗝襟w播放歷史背景資料）

　�。�4）觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞（指名讀，齊讀）

　　三、精讀課文，感受“中華不振”。

　　1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

　　那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來。

　　（學(xué)生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。

　　同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子）你能從伯父的話語中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關(guān)于租界的資料）

　　師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來形容伯父此時(shí)的心情嗎？（擔(dān)心、無奈、憤怒、沉重）

　　師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

　�。�2）“周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。”

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去” ）

　　師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

　�。�3）“在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

　　師：讀了這段話，你的心情怎么樣？

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。

　　4、補(bǔ)充材料。

　�。�1）身為中國人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋�心，不憤怒？但是，在�?dāng)時(shí)的中國，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關(guān)事例）

　�。�2）看了這些事例你又想說點(diǎn)什么呢？

　�。�3）是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么��！因?yàn)?mdash;—（學(xué)生齊答：中華不振。）

　　四、感悟立志，拓展延伸。

　�。�1）看著外國人在我們中國領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國人都會(huì)翻江倒海的難過。從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流

　�。�2）周恩來忘不了在中國人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)?mdash;—中華不振哪�。◣煱鍟�：哪）

　　五、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

　�。�1）于是，在一次修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：

　　“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊�讀書？”同學(xué)們踴躍回答。（師生合作讀第5段）

　　（2）你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽韱�？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來，我們合作的讀讀5、6、7段吧�。◣熒�分角色朗讀）

　　（3）課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們，再來說說周恩來為什么而讀書？

　　多媒體顯示：周恩來不是為（      ）而讀書，不是為（        ）而讀書，不是為（      ）而讀書，也不是為（      ）而讀書，而是為（         ）而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受欺辱，就要（             ）。

　�。�4）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀：

　　他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為中華之崛起而讀書

　　↑

　　中華不振

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