北師版三年級下冊語文課文:《珍貴的教科書》
來源:奧數(shù)網(wǎng)整理 2022-03-27 10:23:50

北師版三年級下冊語文課文:《珍貴的教科書》
教學內(nèi)容:
這是革命戰(zhàn)爭年代延安小學的學生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學習的故事,讀讀課文,看張指導員為保護教科書做了哪些偉大的犧牲。
教學目標:
1.學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難。有感情地朗讀課文,學習“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
2.學會本課的生字新詞。
教學重點:
了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。
教學難點:
在讀懂每個自然段的基礎上,指導學生找出與課后思考練習2提示的內(nèi)容相應的自然段,滲透給課文分段的初步訓練。
教學方法與學法:
教法:創(chuàng)設情境,引導法,點撥法
學法:查閱相關資料,討論交流,理解課文內(nèi)容。多種形式朗讀
教學準備:
資料,PPT課件
教學過程:
一、教學導入
師:上節(jié)課我們學習了《珍貴的教科書》這篇課文的生字詞,還知道了這些教科書是很寶貴、很有價值的。這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)學習課文內(nèi)容,了解為什么教科書是很珍貴的呢?先請同學們齊讀課文,邊讀邊完成閱讀要求: (1)邊讀邊想,思考為什么說教科書是珍貴的呢? (2)按照背景、事件、影響,試著給課文分段。
為什么說教科書掛珍貴的呢?
生初次嘗試回答
師:試著給文章分分段(板書背景、事件、影響)
生根據(jù)板書分段
。ū尘1-2;事情3-11;影響12;)
二、分析理解課文
1、簡介背景,
[課件播放:戰(zhàn)爭場面]
師:讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境,在1935年,那時候新中國還沒有成立,黨中央和毛主席到了陜北,在延安領導全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略,軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年,打敗了日本帝國主義,抗日戰(zhàn)爭勝利了,全國人民歡欣鼓舞?墒,以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實,血腥統(tǒng)治中國,發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn),夢想消滅共產(chǎn)黨。1947年,反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊進攻延安。為了有力地打擊敵人,黨中央和解放軍暫時撤離延安,延安小學也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。
當時的延安小學有什么困難?這些困難中哪個是最困難的?
(根據(jù)課文第一段內(nèi)容填空)
沒有(),就();
沒有(),就();
沒有(),就();
沒有(),就(。。
2、思考:第一段里哪句話表現(xiàn)了我們想有教科書的急切心情?并起到了承上啟下的作用(畫出來)
(1) “我們多么渴望每人都有一本教科書。”
去掉“多么”表達的意思一樣嗎?
(2)這里的“渴望”是什么意思?能不能換成“希望”或“盼望”?為什么?這又說明教科書怎么樣?明確:渴望比希望、盼望的程度強烈,如果換成希望或盼望,說明教科書沒有那么珍貴。
師:再讀一讀,讀出渴望之情。
。ń袑W生分別起來讀,齊讀)
3、齊讀第二大段,就在如此困難的環(huán)境下,看看發(fā)生了什么
發(fā)生了什么?填空(課件播放)
因為我們多么渴望有一本教科書。
、伲ǎ⿵堉笇T()地宣布:“我們有書啦!”
、冢ǎ┪覀冇X得這真是個()的消息。
、郏ǎ┪覀兟牭竭@個消息都高興得()。
、埽ǎ┩瑢W們()地喊著要去印刷廠取書。
那么書是怎么來的?
生:書是在毛主席的關懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
“印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”
①“節(jié)省”是什么意思?
、邳h中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么?
師:黨中央的文件是用來指導革命的,這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的,多么珍貴啊,再讀一讀。
(生慷慨激昂地朗讀第4自然段)
既然這樣珍貴,所以我們更應該愛惜珍惜它,現(xiàn)在就讓我們看看接下來他們是怎么去取這些書的。
4、師帶感情朗讀第9——11自然段
分析“指導員趴在離我不遠的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下,只是被鮮血染紅了。
生:這書是張指導員用生命換來的,所以珍貴。
師:這本書連一頁也沒缺少,叫什么?
生:完整無缺!
師:能換成別的詞或者去點嗎?
生:不能,加深感情。炮彈爆炸威力大,用“壓”能反映出他一心為護書,還要控制自己的身體牢牢不動。
證明敵機投下炸彈以后,張指導員首先想到的是什么?
當孩子們拿到這沾染著張指導員鮮血的教科書時,會是一種怎樣的場面?孩子們會怎么做,怎么說?生踴躍發(fā)言
指導帶感情朗讀
5、省略號用法(課件連線動畫
? (1)“快臥倒……D”
? (2)我兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……C
? (3)“指導員,指導員……A”
? (4)“書……書……”A
? (5)“你們要……好好學習……將來……B
A、表示重復詞語的省略
B、表示指導員說話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)沒講完
C、表示事情經(jīng)過的省略6、師引讀:
D、表示說話聲被打斷或淹沒了
6、師引讀:我撲到指導員身上大聲地喊叫:“指導員,指導員……”好半天,指導員才微微睜開眼睛,嘴里叨念著:“書……書……”我激動地說——
生接讀:指導員,書在這兒。走,我背你回村。
師:他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:——
生接讀:你們要……好好學習……將來……
師:這是指導員流盡最后一滴血,用盡全身力量留給大家的一句話,我們再來讀讀。
生齊讀:你們要……好好學習……將來……
師:將來干什么?沒說呀,指導員這時候——
生:犧牲了。
師:話還沒說完,他要說什么,你們知道嗎?
。ㄉ鷮懯÷蕴柡竺妫
生:你們要好好學習,將來打敗敵人,為我報仇,為國爭光。
生:你們要好好學習,將來為祖國出力,就只能靠你們了。
生:你們要好好學習,將來把祖國建設得更加美麗。……
三、練習和作業(yè):
。、找一下相關的影片看看。
。病⒁浴蹲x“珍貴的教科書”有感》為題,寫一篇讀后感。
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