8．合作實(shí)踐：自己寫(xiě)一個(gè)完整的句子，像老師這樣提一提問(wèn)題，請(qǐng)同伴回答。

　　三、觀察比較，對(duì)比書(shū)寫(xiě)——正確書(shū)寫(xiě)漢字

　　1．課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，并分類(lèi)。

　　2．教師總結(jié)：四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。

　　3．教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．集中交流：左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

　　5．學(xué)生先觀察書(shū)中田字格里的四個(gè)例字，再描紅，最后練寫(xiě)兩個(gè)。

　　6．教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)評(píng)議包圍部分的書(shū)寫(xiě)情況。

　　四、借助動(dòng)畫(huà)，積累誦讀——完成日積月累

　　1．課件播放草原風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫(huà)面，你想到了哪些古詩(shī)？

　　2．學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩(shī)，教師相機(jī)在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　3．學(xué)生自由誦讀。

　　4．教師播放《古詩(shī)新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　5．齊聲背誦古詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)分享，拓展延伸

　　1．和家人一同認(rèn)一認(rèn)公園導(dǎo)覽圖，把自己新認(rèn)識(shí)的字抄寫(xiě)在識(shí)字本中。

　　2．和家人一同查找描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，讀一讀，背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀的興趣

　　1．導(dǎo)入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？(竹子)

　　2．語(yǔ)言交流：竹子小時(shí)候是什么樣子的？教師隨機(jī)畫(huà)出筍芽?jī)簣D。

　　3．學(xué)生欣賞教師在黑板上畫(huà)的筍芽?jī)�，她還有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？(筍芽?jī)?

　　4．教師板書(shū)課題，齊讀課題，提醒學(xué)生注意兒化音。

　　5．過(guò)渡：今天，老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的。

　　二、初讀課文，感知閱讀的樂(lè)趣

　　1．自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀上面的音節(jié)，或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師。

　　2．小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。

　　3．自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的？

　　4．集體匯報(bào)交流：春雨呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)盒蚜�；雷公公呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患�件衣服，筍芽?jī)恒@出了地面，筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　三、精讀感悟，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

　　(一)品讀第1、2自然段。

　　1．過(guò)渡：春雨怎樣喚醒了筍芽?jī)�？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。

　　2．學(xué)生讀第1、2自然段。

　　3．引發(fā)交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什么聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽?jī)旱穆曇簟?

　　4．發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)�。她怎樣呼喚筍芽?jī)海肯胍幌�，說(shuō)一說(shuō)。

　　5．指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。

　　6．過(guò)渡：筍芽?jī)盒褋?lái)了嗎？自己讀一讀第2自然段。

　　7．學(xué)生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞語(yǔ)。

　　8．學(xué)生模仿筍芽?jī)�，做一做�?dòng)作，表演讀第2自然段。

　　(二)品讀第3、4自然段。

　　1．過(guò)渡：(課件播放打雷的聲音)聽(tīng)，這是什么聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模?br />
　　2．學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽?jī)旱脑?huà)。注意說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要粗重。

　　3．對(duì)比朗讀，女同學(xué)模仿春雨，男同學(xué)模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。

　　4．引發(fā)想象：筍芽?jī)郝?tīng)到了雷公公的呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，用自己的動(dòng)作演一演。

　　5．拓展表達(dá)：筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？

　　6．教師引讀：

　　泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚耍�但筍芽?jī)喝匀?mdash;—一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　石頭把筍芽?jī)旱念^壓痛了，但筍芽?jī)喝匀?mdash;—一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　樹(shù)根、草根把筍芽?jī)豪p疼了，但筍芽?jī)喝匀?mdash;—一個(gè)勁兒地向上鉆。