北師版四年級下冊語文課文：《三月桃花水》

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

　　2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。

　　3、以讀促悟，讀寫結(jié)合：通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。

　　教材解析：

　　《三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動聽、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，運(yùn)用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的好教材。

　　生情分析：

　　四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　2、 結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。

　　3、 通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。

　　4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語言表達(dá)遷移訓(xùn)練。

　　教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；

　　學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對春水的不同感受

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

　　1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。

　　試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

　　2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。

　�。▽W(xué)生自讀課文）

　　3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：

　　課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。

　　4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。

　　二、細(xì)讀文本，提升語言：

　　1、總起激興趣：

　�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）

　�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）

　　在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水��！只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來。

　　試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點(diǎn)的詞劃下來。

　　（學(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)酒窩，在水中回旋。”體會三月桃花水在作者心中的印象。

　　方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語言的魅力。

　　2、分述名特點(diǎn)：

　�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點(diǎn)的，我們來細(xì)細(xì)品味一下。

　�。�2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：

　�。ㄕn件出示第3、4自然段內(nèi)容）

　　第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？

　�。ㄕn件播放豎琴的聲音）

　　誰來聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說一說。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動聽、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機(jī)板書。）

　　抓住這些特點(diǎn)，通過文字的細(xì)致描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

　�。▽W(xué)生自學(xué)勾畫）

　　把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！

　�。ㄍ�桌合作學(xué)習(xí)，教師行走傾聽。）

　　組織匯報(bào)：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？

　　預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應(yīng)的詞語，體會水聲的多變和輕柔。

　�、谧プ�“敲打”、“應(yīng)和”等詞語體現(xiàn)聲音的交響。

　　三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。

　�。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）

　�。�3）方法小結(jié)：

　�。ㄕn件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)�；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。

　�。�4）方法遷移學(xué)習(xí)：

　　運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。

　　（5）組織匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。

　�、谧プ∨疟染涫�“看見了······看見了······看見了······看見了······”體會作者對春水中影響的發(fā)現(xiàn)。

　�、圩プ�“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的干凈、純潔、清澈、明亮。

　�。ㄕ故纠首x）

　�。�6）配樂朗誦：

　　分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。

　　3、拓展學(xué)表達(dá)：

　�。�1） 三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗�有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。

　　（2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？

　　預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。

　　河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。

　�。�3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！

　　（學(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）

　�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評；

　　4、總結(jié)抒情感：

　　作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？

　�。ú粌H因?yàn)樗�的美麗、動聽、清澈、明凈，更因�(yàn)樗�給萬物帶來了生機(jī)，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）

　　讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　你覺得哪句話令你印象深刻？

　�。▽W(xué)生自主評說，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？

　�。▽W(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語句、練習(xí)的范本等）

　　2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？

　　（學(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、將自己寫的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。

　　3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語，體會春水和人們生活的關(guān)系。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三月桃花水

　　聽 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽、輕緩

　　看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔

　　聞、嘗、摸、玩······

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