北師版四年級(jí)下冊(cè)語文課文：《永生的眼睛》

　　教材分析：

　　《永生的眼睛》主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈(zèng)給需要他的人，并為死后能為別人做點(diǎn)什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個(gè)人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流，是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。

　　3、理解“天壤之別、振聾發(fā)聵”等詞在文中的意思，品味“永生”的含義。

　　4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲，對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)捐贈(zèng)角膜的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，詩情導(dǎo)入

　　1．有一首詩歌深深地打動(dòng)了老師，老師想和同學(xué)們一起欣賞，希望它也能打動(dòng)你們每一個(gè)人的心。（配樂朗誦《你的眼睛》）

　　“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵埃隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”

　　2、大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對(duì)，就是我們課文中的小主人公溫迪！今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《永生的眼睛》（板題）

　　3、齊讀課題，讀中國漢字要字正腔圓才字字有情，再讀課題。

　　二、潛心涵泳，文人交融

　　板塊一：回顧舊知，整體把握

　　1、 上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們不看書，憑著記憶，把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地寫下來。

　　在對(duì)待（ ）這件事上，14歲時(shí)的琳達(dá)和父親以及14歲的女兒溫迪卻有著（ ）的反應(yīng)，在父親（ ）的話語的影響下，在女兒的感染下，琳達(dá)前后的態(tài)度也產(chǎn)生了（ ）的變化，她不但（ ）父親的（ ），捐贈(zèng)了他的眼睛，而且主動(dòng)捐出了女兒的角膜。

　　2．出示答案，自己校對(duì)

　　3．齊讀后質(zhì)疑（讀著讀著，你的腦海中一定會(huì)冒出什么問題。）

　　板塊二：細(xì)讀文本，理解琳達(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)反應(yīng)的天壤之別

　　1—7自然段

　　1、現(xiàn)在讓我們先來看一看琳達(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)反應(yīng)的天壤之別。

　　課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)工作，老師感覺你們非常認(rèn)真，誰先來把自己找到的有關(guān)琳達(dá)態(tài)度的語句和大家交流交流。

　　從這幾個(gè)句子你感到琳達(dá)是怎樣的態(tài)度呢？

　　生：非常的生氣。

　　師：如果我們用文中的一個(gè)詞來形容琳達(dá)的表現(xiàn)，可以選哪一個(gè)詞？

　　生：含著淚水。

　　師：這是她的理解，你呢？

　　生：哭喊。

　　師：哭喊，來你把這句話讀一讀。

　　生：讀：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽？”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”

　　師：同學(xué)們，我沖著父親哭喊，為什么不是哭著說，不是哭叫，而是哭喊呢？為什么？

　　生：因?yàn)橛?ldquo;哭喊”更能表現(xiàn)琳達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。來，把自己當(dāng)成琳達(dá)讀一讀這句話。

　　3、身體發(fā)膚，受之于父母，深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定，讓我們帶著琳達(dá)的這種感受，再一起來讀讀琳達(dá)的話。引讀：我忍不住沖著父親哭喊——,我忍不住深深地責(zé)怪父親----------,我忍不住痛哭失聲——

　　5、交流描寫父親的句子

　�。�1）對(duì)于角膜捐贈(zèng)的事，我極不理解，而父親是怎樣的呢？我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀你找到的關(guān)于父親態(tài)度的句子,并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　②交流句子一：

　　“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的。”

　　師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？

　　生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。

　　師：從這句話中我們可以知道這是一位什么樣的父親（關(guān)心他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)的父親……）

　　師：同學(xué)們，由于傳統(tǒng)觀念作祟，人們不愿在死后將個(gè)人身體的一部分捐獻(xiàn)給他人，有人甚至迷信地認(rèn)為，捐獻(xiàn)器官有礙“在陰間存活”。器官捐獻(xiàn)是一個(gè)世界性難題，在中國更是難上加難。父親卻認(rèn)為是平平常常，很平靜，這種精神是多么——（生：偉大）哪位同學(xué)愿意學(xué)著用平靜的語氣來把這種偉大讀出來。

　�、芙涣骶渥佣�：

　　“如果一個(gè)盲童……那有多么美妙！

　　師：誰會(huì)覺得美妙呢？

　　生2：父親覺得美妙，因?yàn)樗麕椭�了盲童，讓盲童重見光明，畫出了栩栩如生的馬兒，他覺得非�？鞓贰�

　　師：幫助人的感覺真是快樂�。∵�有誰會(huì)覺得美妙？

　　生3：盲童會(huì)覺得美妙。因?yàn)樗�終于擺脫黑暗，重見天日了。

　　師：他會(huì)看到一個(gè)怎樣的世界？

　　生4：明亮而美麗

　　生5：五彩繽紛

　　生6：色彩斑斕

　　……

　　生7：一個(gè)充滿愛的世界。

　　師：是啊，如果盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，那是多么美妙，多么快樂的事啊，那么父親的死。（生：也是有意義的）我們先請(qǐng)女同學(xué)來讀讀父親愉快的話語。（女生讀，男生評(píng)價(jià)）

　�、萁涣骶渥尤�：

　　“想想看……又會(huì)多么驕傲。”

　　師：父親的眼睛會(huì)起什么作用？

　　生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。（句式練習(xí)）

　　師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患�有意義的事，所以父親感到多么自豪！你能讀出父親的驕傲嗎？（請(qǐng)男生讀，女生評(píng)價(jià)）

　�。�2）師：父親的這些話對(duì)我來說很重要嗎？是啊,父親的話使琳達(dá)受到了很深的影響.我們從文中的哪個(gè)詞可以看出來?( 振聾發(fā)聵)齊讀這句話.

　�。�3）師引領(lǐng)學(xué)生把父親的話連起來讀一讀。

　　父親那看似普通的話語，讓老師也感到振聾發(fā)聵，想再聽聽父親的話，讓我們一起有感情地再讀讀父親說的這些話吧。

　　父親曾平靜地對(duì)我說：“……”

　　父親曾愉快地對(duì)我說：“……”

　　父親曾驕傲地對(duì)我說：“……

　　師小結(jié)：面對(duì)捐贈(zèng)角膜這樣的難題，父親是那樣的平靜、愉快、自豪。從他的話中我們可以清楚地看到父親的心愿，誰能用一句話把它概括出來。

　　6、多么偉大的父親，他不但愛自己的家人，還愛別人——那種愛我們可以管它叫““大愛”。相比之下，14歲的琳達(dá)只想自己的感受,只愛自己的家人,——這種愛是只能是“小愛”，這種大愛與小愛之間的區(qū)別我們就可以用天壤之別來概括。

　　板塊三：理解琳達(dá)和溫迪對(duì)待捐贈(zèng)反應(yīng)的天壤之別（8-11自然段）

　　1、十四歲的琳達(dá)極力反對(duì)捐獻(xiàn)母親的器官，同樣是十四歲，她的女兒溫迪又是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文8-11自然段，畫出有關(guān)的句子，并試著用一句話說說溫迪的想法。

　　2、師：是啊，同樣是十四歲，當(dāng)聽到醫(yī)生要索取摯愛的人身上的器官時(shí)，琳達(dá)極力反對(duì)，而溫迪卻深受感動(dòng)，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)（生：天壤之別）。

　　3、多么善良的女孩，多么崇高的精神阿！讓我們帶著內(nèi)心的體驗(yàn)讀讀溫迪的話，感受她美好的心靈吧。

　　板塊四：細(xì)讀文本，理解琳達(dá)對(duì)待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識(shí)的天壤之別

　　1、愛是可以傳承的，愛的力量是有感染力的。溫迪身上呈現(xiàn)的正是父親遺留的精神�。≡谶@一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！他遺留的是—— 一片愛心、一種善良、一種奉獻(xiàn)的精神……這愛心、這善良、這奉獻(xiàn)精神在琳達(dá)的身上延續(xù)著。她不但捐獻(xiàn)了父親的角膜。還捐獻(xiàn)了女兒溫迪的角膜。

　　2、師：請(qǐng)看屏幕，聽老師讀。（配樂）有感情地朗讀：“我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚(yáng)鞭的她。當(dāng)我簽字時(shí)，她的話縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎？”

　　這樣一位才華橫溢的孩子，這樣一位善良可愛的孩子，十四歲，最美好的時(shí)候離開了我們，離開了這個(gè)世界。這個(gè)時(shí)候，琳達(dá)一定非常的——生：傷心。生：痛苦。難過。盡管琳達(dá)是那樣的揪心，那樣的悲痛難忍，但她還是主動(dòng)地、勇敢地捐出了自己心愛女兒的眼角膜。她是個(gè)——多么偉大的母親啊！

　　3、師：所以這個(gè)時(shí)候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你愿意輕聲地讀給琳達(dá)聽嗎？

　　生：讀信：親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

　　4、師：同學(xué)們，他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？生：一顆善良的心，還分享了什么？生：她的角膜。

　　5、師：是啊，此情此景讓我們?yōu)闇氐稀�為琳達(dá)感到驕傲！讓我們深受感動(dòng)�。∥覀円黄鹱x讀這封信。

　　三、回歸課題 ，升華情感

　　1、師：透過眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。 父親曾經(jīng)說過：如果死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪和外公、外婆雖然已經(jīng)離去，但是他們的眼睛卻在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是——永生的眼睛（齊讀課題）。

　　師：永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

　　生1:永生的是他們的精神.

　　生2:永生的是他們的愛心.

　　生3:永生的是他們的善良.

　　2、師：這是關(guān)愛他人的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。齊讀課題，再讀課題。

　　四、愛的延續(xù)，拓展延伸

　　1、同學(xué)們，琳達(dá)、溫迪、父親、母親值得我們銘記，因?yàn)樗麄兿氲降氖撬�人。琳達(dá)一家的感人故事，在世界每個(gè)角落延續(xù)著，我們來看看資料。

　�。ǔ鍪举Y料）

　　2、此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說，把你最想說的話用一兩句話寫下來，好嗎？（學(xué)生把想說的話寫在紙上，讀自己寫的話）師：無論你有沒有寫完，都請(qǐng)你放下筆。來，誰來讀自己寫的東西。（評(píng)價(jià)：孩子，我送你一句話，你長大了。）

　　3、小結(jié)：老師欣喜地看到，琳達(dá)一家人、愛心天使的精神正在我們的課堂中流淌著，同學(xué)們，讓我們也加入愛心天使的行列中來吧，讓他人因我們的存在而驕傲吧! 課后請(qǐng)將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽，向他們宣傳器官捐贈(zèng)的意義，結(jié)合課前搜集的資料，寫一份倡議書或讀后感。我相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將愛灑落在世界的每一個(gè)角落。這個(gè)世界將更加光明、美好�。ㄒ魳贰稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

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