北師版四年級(jí)下冊(cè)語文課文：《和時(shí)間賽跑》

　　教材分析：《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

　　設(shè)計(jì)理念：本著“深課文淺教”“簡簡單單教語文”的原則，將寓意深遠(yuǎn)的美文巧妙地與中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)合，采用“聯(lián)系上下文”“借助資料”“聯(lián)系生活實(shí)際”等方法，將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生“有所得，有所獲，有所悟”。 懂得時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間的道理。

　　學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來說，時(shí)間看不見，摸不著，是個(gè)十分抽象的概念；加上受年齡的局限，對(duì)時(shí)間的觀念模糊。教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，特別是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來體會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

　　2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

　　3．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．聽寫詞語：憂傷 安慰 日月如梭 受益無窮

　　2．過渡：我們讀一篇課文，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就可以理解他的主要內(nèi)容。剛才，我們聽寫的這四個(gè)詞語，其實(shí)已經(jīng)概括了我們的課文內(nèi)容，誰能夠用上這幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容？引導(dǎo)：我因什么憂傷呢？（外祖母去世了我很憂傷）；安慰呢？（外祖母永遠(yuǎn)都不回來了）日月如梭？（時(shí)間過得很快）當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這些之后，我決定和時(shí)間賽跑，我從中受益無窮。這就是課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟文中內(nèi)容

　　1．過渡：外祖母的去世給我記憶中留下了深深的憂傷，我知道外祖母去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。然后，我就提出一個(gè)問題，快找找：什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？（出示）指名讀讀。

　　2．爸爸的話可能對(duì)我有啟發(fā)，自由讀第4自然段，爸爸的話當(dāng)中，告訴我們些什么事永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？那爸爸的那番話當(dāng)中，他應(yīng)該帶著怎樣的感情說，這么多失誤都不會(huì)回來了，誰能模仿爸爸的口氣讀讀爸爸的話？這么多年的事情都過去了，現(xiàn)在只能成為回憶，把不留戀過去嗎？感到惋惜嗎？那該怎樣讀呢？還要體現(xiàn)出憂傷。指名再讀這番話。來一起來試試（齊讀）

　　3．我聽到了爸爸的這番話之后，我想到時(shí)間非常第5自然段趕緊找到一個(gè)詞，來表示我內(nèi)心感受的詞語來，默讀第5自然段�？膳�，什么是可怕？（時(shí)間過得快，趕不上時(shí)間，太可怕）“光陰似箭，日月如梭”這說明時(shí)間像箭一樣快，時(shí)間的快速流失，讓我們感覺可怕，除了這個(gè)可怕之外，還有什么感受呢？還有一種說不出的滋味。究竟是什么滋味呢？（想超越時(shí)間，又害怕跑不過時(shí)間）來，我們看看這兩句時(shí)間格言.出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭”齊讀并體會(huì)。

　　4．誰還知道有關(guān)時(shí)間的格言（學(xué)生展示）這樣的格言不計(jì)其數(shù)，它們激勵(lì)著我們?cè)囋囈�提醒自己，�?jié)約時(shí)間。

　　5．那我聽了父親的話我對(duì)時(shí)間有了更深的感悟，那是如何來看待這個(gè)問題的呢？齊讀：什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？第6自然段誰來讀？你讀懂了什么？（時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的，時(shí)間不會(huì)倒流）師演示：太陽升起太陽又落下，在升起和落下的這個(gè)過程中，一天就過完了。太陽過去了，還會(huì)回來嗎？雖然明天還有新的太陽，但永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。作者在這體會(huì)到了什么過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（太陽）帶著憂傷、惋惜之情來讀這段話。

　　6．作者還感受到什么？齊讀第7自然段，讀出了什么？（小鳥也不會(huì)回不來了）。拓展：同學(xué)知道我們周圍那些現(xiàn)象也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了（風(fēng)、落葉、小草、蝴蝶等）總之，世間萬物當(dāng)中有很多的失誤過去了，就不再回來了，時(shí)間也是這樣悄悄地溜走了。當(dāng)我體會(huì)到這些的時(shí)候，我決定和時(shí)間賽跑，怎樣賽跑呢？我們來讀第8自然段，根據(jù)自學(xué)提示：（1）課文是從那幾個(gè)事情寫出我和時(shí)間賽跑的？（2）請(qǐng)你想象一下，做什么事情，作者還可以和時(shí)間賽跑？比如上學(xué)路上快走到學(xué)校讀書記單詞等等。（3）我為什么著急悲傷又為什么高興快樂？（四人小組學(xué)習(xí)）來開始吧。

　　7．和時(shí)間賽跑，其實(shí)就是干什么？（節(jié)約時(shí)間）當(dāng)我們和時(shí)間賽跑戰(zhàn)勝了時(shí)間，我的心情就快樂。你能讀出我高興快樂的心情嗎？指名讀 作者就是在這和時(shí)間賽跑的過程中很多的收獲。哪一個(gè)詞說明有很多的收獲？（受益無窮）這說明他得到了很多的收獲。

　　8．當(dāng)作者明白和時(shí)間賽跑可以節(jié)約時(shí)間的時(shí)候，這后來的二十年里，我因此受益無窮，雖然我知道.......但是（學(xué)生接讀）究竟有多大的用途呢？出示（作者簡介）他是這樣做的他在和時(shí)間賽跑中，嘗到了甜頭，于是他在文章的結(jié)尾這樣說：出示最后一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”

　　三、拓展：1．是的，他和時(shí)間賽跑的過程中，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品，想想看，那其他人在和時(shí)間賽跑的過程中，又能做些什么呢？出示汶川大地震、醫(yī)生等圖片。對(duì)于老師來說，和時(shí)間賽跑意味著什么？（給學(xué)生傳授知識(shí)）對(duì)于？來說，和時(shí)間賽跑意味著什么？練習(xí)說話。

　　2．那我們打算怎怎樣和時(shí)間賽跑呢？同學(xué)們下去之后給自己制定一個(gè)和時(shí)間賽跑的目標(biāo)，好嗎？最后一句話。（出示）是呀！花五重日開，人無再少年。讓我們?cè)賮睚R讀文章的最后一句話。

　　3．今天，我們?cè)谧髡吡智逍�的�?jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，我也做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，好嗎？再齊讀最后一句話。

　　四、作業(yè)：1.搜集有關(guān)時(shí)間的格言；2.有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。3.小練筆：學(xué)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間有了什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家把對(duì)時(shí)間的看法寫下來。

　　板書:

　　和時(shí)間賽跑

　　永遠(yuǎn)不回 ――――可怕 不是滋味

　　過得飛快 ――――著急 悲傷

　　贏得時(shí)間 ――――高興 激動(dòng)

　　養(yǎng)成習(xí)慣 ――――受益不淺

　　珍惜時(shí)間

　　點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)課文

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“奧數(shù)網(wǎng)”微信公眾號(hào)