北師版四年級下冊語文課文：《欲速則不達》

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，讀懂故事意思，探究寓言蘊含的道理：欲速則不達。

　　2．學會運用抓住關鍵詞句，結合背景資料，聯(lián)系上下文相結合的方法理解課文內容，感受景公內心的變化。

　　3、通過對比，熟讀課文，對照理解古文意思，初步感受古文語言簡練，富有韻味的特點。

　　教學重難點：

　　多種方法相結合理解課文內容，感受人物內心的變化，讀懂故事意思，感悟課文告訴我們的道理：欲速則不達。

　　教學過程：

　　一、 引入，激發(fā)學習欲望。

　　1、 師范讀《欲速則不達》古文，激發(fā)學生對古文的興趣。

　　2、 師板書課題，和學生共同理解課題意思。

　　3、 齊讀課題。

　　二、 預習檢查，明確學生的“知”與“惑”，以學定教。

　　1、 檢查文中生僻字的讀音和意思，掃清字詞障礙。

　　2、 請學生朗讀課文，練習概括段意。

　　3、 師小結。

　　4、 學生質疑，老師梳理問題。

　　三、學生自學探究。

　　1、學生回憶已掌握的品讀語句的方法，教師梳理學法。

　　2、教師出示自學提示，學生自學，探究。教師巡視，指導。

　　四、學生匯報。

　　1、交流匯報：齊景公“為什么急”

　　引導學生抓住“危在旦夕”，用抓關鍵詞和查找背景資料的方法讀懂景公著急的原因。

　　練習感情朗讀，讀出體會。

　　2、交流匯報：齊景公 “怎么急”

　　引導學生抓住四處寫景公急的語句，指導學生運用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、結合背景資料等學習方法，感受到景公越來越急，并感情朗讀相關語句。在學習今文時，適時練讀對應的古文。

　　五、感受比較，揭示原因，探究明理。

　　1、 引導學生觀察板書，發(fā)現(xiàn)景公情緒的變化和方法的變化。

　　2、 解決“急的結果”。

　　3、 學生動筆寫感受、體會，揭示寓意。

　　4、 學生交流體會，老師總結本課學法。

　　三、 感受古文韻味。

　　1、師生共讀古文，感受古文韻味

　　2、師總結。

　　板書：

　　快與慢

　　欲速則不達

　　讀薄 概括 急

　　焦急 騶子駕車

　　抓關鍵詞 心急如焚 親自駕車

　　讀厚 聯(lián)系上下文 …… 徒步跑開

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