北師版五年級下冊語文課文：《憶讀書》

　　教學目標：

　　1.知識與技能：積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；學習對比的手法。

　　2.過程與方法：朗讀法、討論法

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣，懂得“讀書 好、多讀書、讀好書”的道理。

　　教學重點：

　　指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。

　　教學難點：

　　學習本文對比手法的運用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　在中國現(xiàn)代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學習她的文章《憶讀書》。

　　二、新授

　　（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

　　1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學生的情緒，迅速切入文本），學生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

　　要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂交流。

　　強調(diào)：以下幾個詞語的讀音：（若無ppt,學生讀的時候?qū)懙胶诎迳希?br />
　　笸(puo)籮(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 煩瑣(suo) 堆砌（qi）

　　注意文中的成語（課本第116頁）：

　　津津有味 一知半解 栩栩如生 怒發(fā)沖冠 無病呻吟(無病而呻) (每個齊讀兩遍)

　　2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？

　　——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關讀書的感受。（標題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字）

　�。ǘ�）分析課文，朗讀體味。（怎樣寫的）

　　1. 本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的？

　　——時間順序（作者一生愛讀書）

　　表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；

　　到了中年以后；1986年；1989年。

　　2. 對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

　　要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當時的情感

　　(學生發(fā)言講到相關（7）、（8）語句時，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標準”。）

　　（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應。

　�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

　　（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。

　�。�4）《精忠說岳》：沒什么印象。

　�。�5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。

　�。�6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

　�。�7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

　�。�8） 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生

　　《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味

　　現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；

　　心動神移，不能自已

　�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

　�。�10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

　　小結(jié)：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務的）

　�、趶那楣�(jié)安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標準。

　�、壑赋鋈�文末句 從總體上概括了作者的讀書感受。

　　全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

　　3. “讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強調(diào)的重點是什么？結(jié)合全文談談你的理解。（給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位）

　�。ㄏ葟恼n文中找依據(jù)）

　　——A 讀書好：開卷有益（對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理）

　　多讀書：博覽群書（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。

　　讀好書：擇善從之（要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標準。）

　　B在意思上層層遞進。

　　再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。

　　（三）總結(jié)：

　�。�1）全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

　　（2）對比手法的運用，突出作者的情感傾向。

　�。ɡ蠋熤钢�板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結(jié)。）

　　本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　三、作業(yè)布置

　　1.必修作業(yè)：

　　積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。

　　2.選修作業(yè)：

　　你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學交流。

　　附板書設計：

　　讀書好 開卷有益

　　憶讀書 （ 經(jīng)歷 感受 ） 多讀書 博覽群書

　　冰心 時間 對比 讀好書 擇善從之

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