北師版五年級(jí)下冊(cè)語文課文：《燈光》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長

　　的無私奉獻(xiàn)精神。

　　2．學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好��！體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些

　　問題？

　�。�1．課文講了一件什么事？2．“多好�。�”分別是誰在什么

　　情況下說的？3．他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什

　　么？）

　　二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些

　　地方是寫往事的？

　�。ㄈ�文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二

　　自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

　　2．學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

　　三、細(xì)讀課文

　　1．快讀課文，想想“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，

　　各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)?br />
　　說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到

　　什么？

　　2．交流

　�。�“多好�。�”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的

　　一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：

　　“多好�。�”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又

　　來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是

　　出自內(nèi)心的由衷贊美。

　　第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書

　　。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營

　　長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸

　　福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一

　　代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在

　　和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，

　　“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光

　　下學(xué)習(xí)。”）

　　3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入

　　往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，

　　畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。

　　四、再次深入理解課文

　　1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)

　　到什么？

　　2．自由交流

　�。ǖ谝痪洌簭V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏

　　偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子

　　正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深

　　情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣

　　亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的

　　夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠

　　在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)

　　友來。）

　　3．有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

　　五、小結(jié)

　　板書：燈光

　　燈光

　�。ǘ嗪冒。�

　　幸福生活

　　火光

　�。ǘ嗪冒。�

　　生命換取

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