北師版五年級下冊語文課文：《西門豹治鄴》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

　　教學(xué)重點：讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。

　　教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》（板書課題）

　　看到題目，你想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：①西門豹是誰？②西門豹是如何治鄴的？③鄴是什么地方？④為什么要治鄴？

　　【設(shè)計意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊�！�

　　二、默讀課文整體感知：

　　師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。

　　預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】

　　過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢？“田地荒蕪，人煙稀少”（出示表格）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、默讀（1——9）自然段，找出問題答案，完成表格。

　　2、學(xué)生匯報，填寫表格

　　3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那椤?br />
　　縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字（這都是給河伯娶媳婦鬧的）（年年鬧旱災(zāi)），聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同？此時老大爺?shù)男那槿绾�？你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎？

　　師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：（一）是人為的——給河伯娶媳婦鬧的；（二）是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

　　通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做？

　�。ò鍟�：調(diào)查了解）

　　【設(shè)計意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。猜測環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�

　　過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”

　　四、學(xué)習(xí)第二部分：

　　過渡語：（接上）時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀（11—12）自然段，看看西門豹是怎樣做的？他為什么要這樣做？請在課文空白處做簡單的批注。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。】

　　2、學(xué)生們匯報、交流批注所得：

　　誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？

　　出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”

　　生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。

　　生：西門豹說話語氣堅定，沒有回旋的余地。

　　問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎？

　　出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧。”

　　生：他“等了一會兒”，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

　　出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙伞?rdquo;說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬�把他們留下了。你們都回去吧。”

　　生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。

　　問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做？

　　問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映？

　　假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說？

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過學(xué)生匯報、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來突破難點，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成�！�

　　小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點。

　　3、回歸文本，朗讀感悟

　　接下來就請大家?guī)е�自己的理解有感情地朗讀11、12自然段，細(xì)細(xì)體會西門豹做法之妙。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分：

　　師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？

　　齊讀最后一自然段。（板書：興修水利）

　　六、評價人物：

　　學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認(rèn)識，誰來評價評價他？

　　【設(shè)計意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門豹進(jìn)行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握】

　　七、聯(lián)系實際，體驗情感。

　　兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人！今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動仍然存在。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎？

　　【設(shè)計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨�！�

　　八、布置作業(yè)：

　　以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報。

　　【設(shè)計意圖：本課教學(xué)，設(shè)計巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個教學(xué)重點突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點的側(cè)重。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】

　　板書設(shè)計

　　治調(diào)查了解將計就計

　　西門豹—————破除迷信妙假戲真做

　　鄴興修水利一舉兩得

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