北師版五年級下冊語文課文：《鬼是一棵矮杉樹》

　　教學要求

　　1.知識與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會作者表達的感情，明確文章中蘊含的道理。

　　(2)通過探究體會人物的心理變化。

　　2.過程與方法

　　(1)通過討論，體會人物心理變化和人物品質(zhì)。

　　(2)通過默讀了解內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　體會小戰(zhàn)士來頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒有鬼，要崇尚科學，破除迷信。

　　重難點、關(guān)鍵

　　閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會作者表達的情感，明確文章中蘊含的道理。

　　通過探究，體會人物的心理變化。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤�、第一次獨自睡覺時的情景。

　　2、有一個小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標記

　　1.來頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因為來頭小時候在財主家放牛時，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。

　　2、是一個人在夜里獨自站崗放哨時尿褲子，因為當時周圍有鬼，所以嚇的。

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

　　1、找出文中一個用來隔開兩件事的表明時間的詞語。(“過了沒幾天”)

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點，體會人物內(nèi)心活動

　　1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動的語句。

　　2、聯(lián)系自己比較，如果當時是你在墳地的話，你會怎么樣?

　　六、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語

　　1、根據(jù)學生找句來進行交流匯報。

　　2、“來頭不吭聲，臉紅了大半片。”

　　七、指導改變順序來改寫故事

　　1、出示課后問題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結(jié)

　　談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

　　《鬼是一棵矮杉樹》教案【二】

　　〈一〉教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭。

　　2.學習按照時間順序安排材料的方法。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　〈二〉重點難點

　　1.學習按照時間順序安排材料的方法。

　　2.了解來頭是一個怎樣的戰(zhàn)士。

　　3.懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。

　　〈三〉教法選擇

　　教無定法，妙在得法，貴在授法。針對本課的教材，依據(jù)課標，結(jié)合班級學生的學習情況，確定激趣誘導，

　　重點突破，指導朗讀，引導評價作為課堂的主線，將課堂還給學生，課堂時間由學生支配。

　　〈四〉學法指導

　　1.整體感知：帶著課后重點問題，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.自主學習：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注，確定自己的知識觀點，進行個性化學習。

　　3.合作探究：自由結(jié)合小組，以自己喜歡的方式合作學習，討論交流，梳理自己的知識點。

　　4.集體完善：將本課知識點進行匯總，集體交流進行不斷完善。

　　5.朗讀體會：在朗讀中進一步感悟，體會來頭的語言、心理變化，用發(fā)展的眼光對來頭作出全方位的評價。

　　〈五〉談話導入，提出要求

　　1.晚上的時候，你一個人在家里害怕嗎?為什么害怕?說一說。

　　2.有一個小戰(zhàn)士叫來頭，他也非常膽小。有一次，他一個人值夜哨，對他來說發(fā)生了非�？膳碌氖�，你們想

　　知道到底發(fā)生了什么事情嗎?一起來學習《鬼是一棵矮杉樹》，你就會明白。(板書課文題目)

　　3.出示學習要求：這是一篇略讀課文，結(jié)合下面的問題學習課文，并通過自讀課文解決問題。

　　(1)來頭是個怎樣的戰(zhàn)士?你喜歡他嗎?說說理由。

　　(2)課文按時間的順序記敘了來頭兩次值夜哨的經(jīng)歷，兩次值夜哨的經(jīng)歷有什么不同?

　　〈六〉初讀課文，整體感知

　　1.將課堂交給學生，讓他們用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對難讀的詞句可重點練習，多讀幾遍。

　　2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事?

　　3.再讀課文，嘗試解決問題，圈畫出有關(guān)句子，找出不明白的句子，做上記號。

　　〈七〉研究問題，合作探究

　　1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

　　(1)來頭第一次值夜哨時，你認為他是一個怎樣的孩子?你從哪兒看出來的?

　　(2)來頭第二次值夜哨時，變成了一個怎樣的孩子?你又是從哪兒看出來的?

　　2.小組合作探究。

　　學生自由結(jié)合學習小組，討論交流，互相啟迪，解決問題。

　　3.各小組匯報學習的收獲，師生共同歸納整理，完善板書。

　　第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼

　　來頭 挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我

　　第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強

　　4.重點段閱讀指導。認真閱讀本文，解決下列問題。

　　(1)你喜歡來頭嗎?為什么?

　　(2)填一填，說一說。

　　第一次值夜哨時，來頭是個 的孩子，因為他 ;第二次值夜哨時，來頭是個 的孩子，因為他 。

　　(先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)

　　(3)想一想，為什么來頭會有這樣的變化?

　　(啟發(fā)學生思考理解，因為來頭戰(zhàn)勝了自己心中的疑慮和恐懼。)

　　5.啟發(fā)學生思考：學習完課文，你受到了什么啟發(fā)?

　　(鼓勵學生暢所欲言，可從世界上并沒有鬼，我們要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼等方面來談。)

　　6.教師小結(jié)。

　　同學們，通過學習這篇課文，我們知道了世界上并沒有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼，會使你變得更加強大，更加堅強!

　　〈八〉拓展延伸

　　1.你平時最害怕什么?談一談為什么怕?學習本課后，你打算如何戰(zhàn)勝你所怕的東西?

　　2.現(xiàn)實生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網(wǎng)絡(luò)迷信——將迷信與科學技術(shù)嫁接在一起，為迷信披上了“科學的外衣”。你知道的這類迷信有那些?如果你遇到這類情況，你打算怎么做?

　　3.順序是指按事情的發(fā)展，由前到后將事情的經(jīng)過記敘下來的一種寫作方法;倒敘則是先講故事的結(jié)果，再說出事情的經(jīng)過;插敘是指在記敘的過程中，穿插進去一些與事件有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)上面介紹的三種寫作順序，如果由你來改寫課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序?課下試一試。?

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