奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級上小學(xué)語文教案：《文言文二則》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

　　3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能參考注釋讀懂每句話的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。

　　2.結(jié)合注釋理解詞句的意思。

　　3.探究學(xué)習(xí)，體會人物心理。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前朗讀，感悟友情

　　1.出示一組表達(dá)友情的古詩句：【課件2】

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　春草明年綠，王孫歸不歸。

　　2.學(xué)生讀，談體會。

　　二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文

　　1.這組詩的共同特點(diǎn)是什么？古人以詩詞的形式，用精煉的語言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。

　　2.補(bǔ)充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個(gè)文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。

　　3.出示【課件3：課題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴） 學(xué)生齊讀課題。

　　三、讀通讀順，感知課文

　　1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：哉 巍

　　2.自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

　　4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。

　　5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

　　6.點(diǎn)名讀，齊讀。

　　四、初解知音，理解課文

　　1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“絕弦”的意思。

　　（預(yù)設(shè)答案：再也不彈琴了。）

　　2.    課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？

　�。�預(yù)設(shè)答案：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。）

　　這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？

　�。�預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

　　3.從“鼓”字引導(dǎo)，學(xué)生說說理解文言文的方法。

　　4.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流。

　　5.預(yù)設(shè)交流

　　(1)我讀懂了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”，這句話告訴我們伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。

　　師：讀了這一句，同學(xué)們有同學(xué)要質(zhì)疑嗎？伯牙彈得好嗎？鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。

　　(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時(shí)候，心里想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山……

　　（板書：伯牙鼓琴  鍾子期聽）

　　師：鍾子期說的“善哉”什么意思？

　�。ê芎�，很棒�。�

　　師：這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。