2.思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些?這些材料哪些要先寫，哪些要后寫？（根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明白記敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。）
3.思考討論：哪些內(nèi)容要詳細(xì)寫，哪些內(nèi)容要簡(jiǎn)略寫呢？（最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容要詳細(xì)寫，其他略寫）
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五、范文評(píng)析
1.【課件3、4】出示例文《我的拿手好戲》
我的拿手好戲
不絕于耳的鞭炮聲，五彩繽紛的煙花，紅彤彤的大燈籠……不知不覺，新年已經(jīng)來臨，人們都在忙碌著，準(zhǔn)備著。我想：新年中，我也應(yīng)該做點(diǎn)什么。于是，我便決定表演一下我的拿手好戲，做一盤我的拿手好菜——西紅柿炒雞蛋。
我來到廚房，系好圍裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出兩個(gè)雞蛋和三個(gè)大西紅柿，然后把雞蛋打在碗里。我很有把握地拿著雞蛋往碗邊磕去，“啪”地一聲，我成功地把雞蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像個(gè)“小太陽”！接著我又開始攪拌，我一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，雞蛋很快就攪拌好了。這時(shí)，我把西紅柿洗干凈放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，憑著我的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)算不了什么。我對(duì)著西紅柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真為我自己感到驕傲。接下來，我打著了火，往鍋里倒進(jìn)油，然后把雞蛋放進(jìn)去，翻了幾下又把西紅柿放進(jìn)鍋里，再放些醬油、鹽、白糖、味精繼續(xù)翻炒。雖然鍋里的油吱吱的響，但是我一點(diǎn)也不害怕。就這樣，我的拿手好戲表演完畢——西紅柿炒雞蛋做好了！望著這盤菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜！
2.請(qǐng)各位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？
3.這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫最拿手的事？
4.例文是按什么順序來寫？
5.例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么？
6.從哪幾個(gè)方面寫具體？
7.小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。
六、列出提綱
1.仔細(xì)閱讀提綱示例。
2.說一說這個(gè)提綱安排的合理嗎？
3.根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。
4.請(qǐng)各位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動(dòng)、語言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。）
七、布置習(xí)作
按照你們所選的材料，所列的提綱，寫一寫你的拿手好戲。寫完以后和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)
我的拿手好戲
精心選材 按順序?qū)?nbsp; 詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
《我的拿手好戲》這是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一個(gè)習(xí)作題目。學(xué)生們每個(gè)人都有自己的拿手好戲，課本為學(xué)生出示了一些來源于生活的“拿手好戲”，使學(xué)生明確了選材的范圍。課本的寫作提示和提綱可以給學(xué)生作文提供最為直接的指導(dǎo)，使學(xué)生覺得難度變小了。
教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)和重點(diǎn)分別是什么，然后每一步都是學(xué)生先思考討論，匯報(bào)以后，教師根據(jù)情況給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。由于指導(dǎo)是到位的，所以學(xué)生寫起來沒有障礙，基本上是一氣呵成，效果較好。
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