奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級(jí)上小學(xué)語文教案：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能有感情地朗誦詩歌，初步感受詩的魅力，并感悟本詩包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　2．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗誦詩歌，感悟本詩包含的深刻哲理，懂得“生”與“死”在本詩中的特殊含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、介紹魯迅，導(dǎo)入新課

　　1.出示【課件1】魯迅畫像，引入：大家認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰？誰能用兩句話來描述一下這個(gè)老人？

　　2.你對(duì)魯迅了解多少？談一談。（在學(xué)生述說的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行補(bǔ)充，并出示相關(guān)簡(jiǎn)介）

　　3.導(dǎo)入：同學(xué)們，魯迅先生自1936年10月19日離開我們已經(jīng)很多年了，這么多年的時(shí)間，歲月的風(fēng)塵并沒有把這個(gè)名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字就像沙里的珍珠，隨著時(shí)間風(fēng)沙的流逝而更加光彩奪目。這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》(板書)【課件2：課題】

　　二、引導(dǎo)朗讀，初悟詩情

　　過渡：現(xiàn)在先讓我們把這首詩讀一讀吧。

　　1.生自由讀文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，把每一個(gè)句子讀順暢。

　　2.指名讀，提示學(xué)生詩中“呵”的讀法。

　　3.出示畫好節(jié)奏的詩句

　　【課件3】

　　有的人／活著，他／已經(jīng)死了；

　　有的人／死了，他／還活著。

　　教師范讀，進(jìn)行引導(dǎo)：詩歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂一樣。讀詩和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時(shí)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。如何把詩讀出節(jié)奏呢？我們可以把要突出來的字標(biāo)上著重號(hào)，把要停頓的地方畫上斜豎線，然后再進(jìn)行朗讀。

　　4.    引導(dǎo)讀出感情：讀詩除了要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。本詩寫了兩類人，是哪兩類？

　　（板書：“雖死猶生”和“雖生猶死”）

　　對(duì)這兩類人，作者表達(dá)的感情都是怎樣的呢？

　　（前者是歌頌，后者是批判）（板書：歌頌  批判）

　　那么，讀的時(shí)候，我們也要把這兩種感情讀出來。

　　三、了解寫法，深入理解

　　引入：詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏，語言簡(jiǎn)練，能強(qiáng)烈地表達(dá)作者的感情這一方面，還表現(xiàn)在他的特點(diǎn)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　1.學(xué)生默讀，思考：這首詩有什么特點(diǎn)？

　　2.交流：

　�。�1）對(duì)比：每小節(jié)的前后兩句進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人大家的心中更壞。（教師引導(dǎo)朗讀）

　　（2）前后對(duì)照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不同表現(xiàn)，接下來的5、6、7小節(jié)對(duì)這些人做出的表現(xiàn)的后果進(jìn)行了對(duì)照——有什么樣的表現(xiàn)就會(huì)有什么樣的結(jié)果。引導(dǎo)分男女生對(duì)照著讀，讓學(xué)生思考：你愿意做一個(gè)什么樣的人?為什么?

　�。�3）總分結(jié)構(gòu)：詩的第一小節(jié)和后面六個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系。（引導(dǎo)理解“生”與“死”的含義）