北師版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《美猴王》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：鐫 瞑目 迸裂 麋鹿 石碣 天造地設(shè) 滔滔不絕 力倦神疲

　　2、通讀小說(shuō)，掌握故事情節(jié)，理清石猴的來(lái)歷和成為“美猴王”的經(jīng)過(guò)；

　　3、結(jié)合小說(shuō)對(duì)美猴王動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，把握“美猴王”的形象。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　上學(xué)期期末考試有一道文學(xué)名著閱讀題：《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。參考答案特別提示“美猴王”若寫(xiě)“孫悟空”、“悟空”皆不得分！

　　為什么會(huì)把“美猴王”寫(xiě)成“孫悟空”或“悟空”呢？

　　可能沒(méi)有看原著，特別是沒(méi)有關(guān)注標(biāo)題和一些細(xì)節(jié)。

　　我們要多關(guān)注標(biāo)題，標(biāo)題對(duì)小說(shuō)中的故事進(jìn)行了高度的概括，語(yǔ)言精練，每回標(biāo)題都采用對(duì)偶句，非常精彩；對(duì)一些重要的情節(jié)的和細(xì)節(jié)要反復(fù)地閱讀。有的同學(xué)喜歡看影視劇，盡管拍得不錯(cuò)，但不能替代原著閱讀；

　　那么“美猴王”的“美”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)看題【思考與練習(xí)】第二題。

　　二、閱讀課文第2段，找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了他的哪些性格特點(diǎn)？根據(jù)記憶，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

　　那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍， 草木， 澗泉， 山花， 樹(shù)果，與猿猴為伴，麋鹿為群，夜 石崖，朝 峰洞。

　　大家在閱讀中注意到了這些詞沒(méi)有，寫(xiě)出了石猴的哪些特點(diǎn)呢？

　　“行走跳躍”“食”“飲”“采”“覓”寫(xiě)出了石猴與其他猴類一樣，活潑好動(dòng)。和其他孽類友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動(dòng)作都是他猴性十足的表現(xiàn)。

　　石猴一出生“卻會(huì)行走跳躍”，尋找食物，表現(xiàn)他“神”的特點(diǎn)。“與猿猴為伴，麋鹿為群”，表現(xiàn)出他機(jī)智的特點(diǎn)。

　　這段話，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整齊，詞語(yǔ)使用恰當(dāng)，而且寫(xiě)出了猴子的特點(diǎn)。這些描寫(xiě)實(shí)在太好了！

　�。ê笪膶�(xiě)眾猴進(jìn)洞后“一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去”，把“猴性玩劣”的特點(diǎn)表現(xiàn)得惟妙惟肖。）

　　三、閱讀課文第3段最后兩句話，劃出描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞和語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了石猴的哪些性格特點(diǎn)？

　　眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中 跳 出一石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

　　這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，初步表現(xiàn)出石猴的膽大超群，非同一般，帶有“人”的特點(diǎn)（逞強(qiáng)、好勝）；同時(shí)眾猴的約定又為下文石猴擁戴為王埋下了伏筆。

　　四、找出第4段前四句描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)石猴有哪些性格特點(diǎn)？

　　好猴，你看他 目 身，將身一 ，徑 入瀑布泉中。忽睜眼抬頭 ，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再 ，卻似人家住處一般，好個(gè)所在。 罷多時(shí)，跳過(guò)橋左右 ，只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞天”。

　　“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)。（后面還有兩處類似的動(dòng)作描寫(xiě)，但又各不相同，但始終不變的是他的猴性）

　　這四“看”表現(xiàn)了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識(shí)字，這是“人”的特點(diǎn)；無(wú)師自通，則又具有了“神”的特點(diǎn)。

　　五、閱讀課文，找出描寫(xiě)石猴語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了“美猴王”的哪些特點(diǎn)？

　　“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

　　“大造化！大造化！”

　　“沒(méi)水，沒(méi)水，……一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”

　　“這股水……福地……洞天……我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”

　　“列位啊，‘人而無(wú)信，不知其可’。……何不拜我為王？

　　連續(xù)重復(fù)的語(yǔ)言顯示了石猴的猴性，這些是口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言。（符合猴子的身份）

　　這么個(gè)好所在，這么個(gè)“福地”“洞天”，石猴完全可以獨(dú)自享用，但他立即跳出來(lái)告訴大家，建議眾猴入洞居住，表現(xiàn)出他一心為大家著想！“省得受老天之氣”，“人而無(wú)信，不知其可”這是《論語(yǔ)》中話語(yǔ)，難道石猴也曾讀過(guò)《論語(yǔ)》？石猴竟能引用名言，語(yǔ)言生動(dòng)而又幽默，簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，這也是既有人又具有神的特點(diǎn)。眾猴進(jìn)入水簾洞后，石猴要求大家兌現(xiàn)諾言，拜他為王（非常機(jī)智）。（吳承恩科舉失意，年近半百才才考取歲貢生，但飽讀四書(shū)五經(jīng)，已將不少經(jīng)典名言化作了自己的語(yǔ)言）

　　六、美猴王到底“美”在哪里呢？

　　本文刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象。

　　正由于作者用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，使人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其形，如入其境，如見(jiàn)其景。（這就是語(yǔ)言的魅力，這也就是大家喜歡閱讀《西游記》的原因。）

　　七、作業(yè)：片段寫(xiě)作

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察班里的某一個(gè)同學(xué)，并模仿課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

　　標(biāo)桿作文示例：《同室兄弟》中的片斷

　　凱子是我們的寢室長(zhǎng)，別看他總是嘻嘻哈哈，但他每到熄燈后便不許人講話，哪怕你嘴巴嘖嘖兩聲都會(huì)被他抓住。寢室長(zhǎng)還有一個(gè)怪癖，每每一回寢室就大肆地宣揚(yáng)他一天內(nèi)所獲得的“非分之財(cái)”，譬如又找誰(shuí)要了一塊“德芙”巧克力，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又請(qǐng)他撮了一頓呀……這種無(wú)聊的事情，他常常講得唾沫橫飛，直到發(fā)現(xiàn)寢室里的人所剩無(wú)幾的時(shí)候，才極不情愿地閉上口，心里埋怨著沒(méi)有知音，憤憤地離開(kāi)。

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