北師版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《甘羅十二為使臣》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中任務(wù)的心情。

　�。�3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。

　　（2）在分析課文重點(diǎn)句子含義的過(guò)程中，體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時(shí)要博覽群書(shū)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)任務(wù)的思想感情。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、結(jié)實(shí)課題，了解文章的作者

　　1．板書(shū)課題。

　　2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。

　　3．什么是使臣？本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)？

　�。ㄊ钩�，一個(gè)國(guó)家排除訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。

　　4．教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。

　　甘羅，秦國(guó)下蔡人，祖父甘茂，是秦國(guó)一位著名的任務(wù)，曾大人秦國(guó)的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘

　　羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就

　　投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。

　　二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)

　　2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。

　　3．理解課文中的詞語(yǔ)。

　　家喻戶曉：每家每戶都知道。

　　鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

　　安居樂(lè)業(yè)：安定地生活。愉快地工作。

　　放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。

　　狂妄自大：極端地自高自大。

　　死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。

　　三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)

　　1．與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？

　　（甘羅為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處，為了兩國(guó)百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣，他利用自己的聰明才智，同

　　趙王斗智斗勇，最終他以國(guó)人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）

　　2．圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　課文分為三部分。

　　第一部分（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫(xiě)趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙

　　國(guó)的不尊重，要處死甘羅。

　　第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書(shū)陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希

　　望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓安居樂(lè)業(yè)。

　　第三部分（從“國(guó)書(shū)，國(guó)書(shū)！”——完）：甘羅以自己的過(guò)人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

　　四、再度課文，明確內(nèi)容

　　1．自由輕聲朗讀課文。

　　2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。

　　3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受

　　五、深入課文，品悟人物性格

　　1．幻燈出示提綱

　�。�1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君？

　　（3）在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2．學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。

　　3．反饋學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、博覽群書(shū)的孩子。

　　找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

　�。�2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。

　　找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

　　（3）學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。

　　4．那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢？

　�。ㄒ�?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的孩子來(lái)辦理外交大事，所以他十分

　　生氣。）

　　5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

　�。ㄒ�?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過(guò)人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）

　　六、分角色朗讀

　　1．各個(gè)小組安排好人物的角色。

　　2．小組內(nèi)排練。

　　3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。

　　趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。

　　甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語(yǔ)氣。

　　李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　　龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。

　　甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。

　　七、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？

　　2．教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國(guó)，并且一自己過(guò)人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交，和睦相處，讓

　　兩國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說(shuō)的嗎？

　　3．你還知道那些膽識(shí)過(guò)人的小英雄呢？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

　　八、布置作業(yè)

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。

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