奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級(jí)上小學(xué)語文說課稿：《語文園地二》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　說教材

　　本次的說課內(nèi)容是部編版小學(xué)語文新教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《語文園地》，《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

　　“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的

　　意思和用法，進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助交流平臺(tái)，強(qiáng)化提問的意義、方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出最有價(jià)值的問題，并形成愛提問、善提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.借助識(shí)字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。

　　3.體會(huì)句子在表達(dá)上的不同；了解設(shè)問句“自問自答”的特點(diǎn)。

　　4.積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價(jià)值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助識(shí)字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價(jià)值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)12個(gè)生字。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一) 回顧引入一一 溫故而知新

　　1.交流，回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(二) 交流互助——共享學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

　　1.引發(fā)交流：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”閱讀文章時(shí)，如果我們能嘗試著從不同的角度去思考，去設(shè)疑，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的文字世界。

　　2.小組交流：在本組課文的學(xué)習(xí)過程中，你掌握了哪些提問的方法？怎樣通過提問深入理解課文內(nèi)容呢？把你的好方法分享給小組同學(xué)吧！

　　3.集體交流：小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。

　　4.課件出示“交流平臺(tái)”中幾個(gè)同學(xué)的建議，并總結(jié)：

　　第一、閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考，積極提出問題，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

　　第二、從不同的角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

　　第三、要從提出的問題中篩選出最值得思考的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　(三)火眼金睛一一 走進(jìn)識(shí)字加油站

　　1.課件出示教材中的字。

　　(1)指名讀第一組字，同桌互相說說這組字的特點(diǎn)。

　　(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　這兩部分中的會(huì)認(rèn)字揭示形聲字的特點(diǎn)：

　　第一部分，通過6組形聲字的對(duì)比，揭示了形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

　　第二部分，通過認(rèn)讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字，了解形聲字形旁表，義的特點(diǎn)。

　　如：帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財(cái)物”有關(guān)；帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹木”有關(guān)：帶有“才”旁的字“狡”“猾”，這兩個(gè)字都是形聲字，“才”表義，其古文字形體像條犬，“狡”本義是少壯的狗，引申指奸猾、奸詐，“猾”表示不老實(shí)的意思，本義是狡詐。