奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《日月明》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
一、說(shuō)教材
《日月明》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字部分的第4課。本課是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)與規(guī)律。從教材的編排來(lái)看，第一單元的象形識(shí)字課為學(xué)生學(xué)習(xí)本課已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、田、土等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。
二、說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，他們的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，通過(guò)本課識(shí)字教學(xué)，了解漢字構(gòu)字的規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以本課會(huì)設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，變換形式朗讀課文等，一切從孩子的興趣和實(shí)際出發(fā)。?
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、”等9個(gè)生字，會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字。?
2.通過(guò)會(huì)意字的構(gòu)成加法來(lái)識(shí)新的生字，并通過(guò)多種方法的朗讀達(dá)到誦讀的程度。?
3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確朗讀課文，嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。（重點(diǎn)）
2.幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。（難點(diǎn)）
五、說(shuō)教法學(xué)法
我將引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究漢字的規(guī)律，通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。形近字比較識(shí)字法，變順口溜識(shí)字法，會(huì)意識(shí)字法，猜字謎識(shí)字法，情景識(shí)字法歸類識(shí)字法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1.做“貼蘋果”的游戲
師：孩子們，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)蘋果寶寶，上面可有一些我們的老朋友呢，還認(rèn)識(shí)它們嗎，一起來(lái)叫叫它們的名字，讓他們回到蘋果樹上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”） 。（評(píng)價(jià)：對(duì)老朋友可真熱情）
2.師：你們的熱情吸引來(lái)了誰(shuí)呢？
�。ǘ⿵�“明”入手，導(dǎo)入新課
1.請(qǐng)看屏幕，這是什么？（太陽(yáng)）圖片。我們又叫——“日”，太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明，帶來(lái)溫暖。
2.這是什么？（月亮） 。日和月都給大地帶來(lái)了光明，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，組成了一個(gè)新的字。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（明）（抽生）明意思就取日、月組合明亮之意。
3.你能不能用“明”組詞？（指名組詞）“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。相機(jī)學(xué)習(xí)日字旁。瞧，我們就可以用兒歌：明明明，日月明，來(lái)熟記這個(gè)“明”字。
4.師：今天我們就學(xué)習(xí)第9課《日月明》。 齊讀課題《日月明》。一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多像“明”這樣有趣的漢字。
�。ㄈ┳兓问�，讀熟課文，初識(shí)生字
1.請(qǐng)大家打開書72頁(yè)，借助拼音自讀課文。
2.指名讀，糾正不正確的讀音。
3.這篇課文共有8橫排，這次我們男女生PK，女生讀前4排，男生讀后4排，注意讀準(zhǔn)字音。
4.生字寶寶來(lái)到了屏幕上，你能讀嗎？借助拼音自己讀。哪個(gè)小老師來(lái)教一教，一人教兩排。
5.孩子們學(xué)得真認(rèn)真，那我們給這些字寶寶排排隊(duì)，睜大你的火眼金睛，你能看出他們的規(guī)律嗎？正音歸類：前鼻韻母（塵、林、森）、后鼻韻母（明、從、中）、平舌音（從、森）、翹舌音（塵、眾）。
6.你們真能干。不過(guò)，老師還要看大家是否真的掌握，一起來(lái)開火車。
7.加大難度，去掉拼音讀�？创笃聊�！一組讀一排。
8.的確很專心。這次我們合作讀，老師隱去了第三個(gè)字，首先男生讀，第二遍女生讀隱去一二個(gè)字的內(nèi)容。
�。ㄋ模├斫庾至x
1.剛才，小朋友學(xué)得可帶勁了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。我們來(lái)玩?zhèn)�猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：
男：男人在田里出力；相機(jī)學(xué)習(xí)“力”
師：我們有“男主外，女主內(nèi)”的說(shuō)法，由于在田地耕種這類極耗體力的工作，在古代由男性負(fù)責(zé)，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我們書上的句子“田力男”。師生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。
2.從——像兩個(gè)人一前一后相隨而行。
師總結(jié)：像“男 尖 明 從”這類字，是由用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字。一看字形就知道這個(gè)字的意思，這類字就叫會(huì)意字。
3.誰(shuí)會(huì)根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)，來(lái)猜猜“塵”和“眾”是什么意思？
4.課文中的孩子們能猜，那其他的呢，我們?cè)囋嚳础煶鍪菊n后題：淚、休、歪。
5.老師想請(qǐng)大家再猜猜，這是什么字？出示木字的象形字。
6.相機(jī)學(xué)習(xí)“木”字。
7.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？
出示：林 森，自由選擇來(lái)說(shuō)�？磿屑�(xì)找找，哪兒是看出林？哪兒是看出森？
8.打節(jié)拍讀文，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
9.拓展延伸，再次感受會(huì)意字的特點(diǎn)。
你還知道哪些其他的會(huì)意字，學(xué)學(xué)文中的形式說(shuō)說(shuō)？（如：魚羊鮮、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木淚）不正不正，歪歪斜斜。（這種形式編編）
（五）游戲鞏固，靈活認(rèn)字。
師：生活中，像這樣的會(huì)意字還有很多，你能用我們剛剛貼上的氣球?qū)殞�，組成這樣的會(huì)意字嗎？
“手拉手”的游戲：我是日，我是月，我們一起手拉手組成“明”，日月明。
�。⿲W(xué)寫“木”、“林”。
1.指導(dǎo)觀察“木”。
出示課件，指導(dǎo)觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生反饋后，老師一邊示范書寫，一邊說(shuō)要領(lǐng)（一橫平平占上格，二豎穿橫壓豎中線，三撇四捺舒展開）。
2.指導(dǎo)觀察“林”。
�。�1）出示課件，指導(dǎo)觀察“木”字變“木字旁”發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）根據(jù)學(xué)生反饋總結(jié)，師示范。
�、贆M的變化：橫變短。
�、谪Q的變化：“木”的豎從橫中間穿過(guò)，“木字旁”的豎從橫偏右的位置穿過(guò)，這樣左邊看起來(lái)比較伸展，右邊比較收縮。
�、燮驳淖兓浩沧兌獭�
�、苻嗟淖兓恨嘧凕c(diǎn)，點(diǎn)很小，寫時(shí)位置偏下，才能站得穩(wěn)。
�。�3）為什么會(huì)有這么多的變化？
師：舒展的“木”字成為偏旁后變得緊湊，為的是給右邊的部分讓出空間，這在書法中叫做“避讓”（板書：避讓），也像我們好朋友之間的謙讓一樣。
3.學(xué)生書寫“木”、“林”，老師巡視指導(dǎo)。
4.展示評(píng)價(jià)。
（七）課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了有趣的會(huì)意字，他們都是合體字，是由用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字。會(huì)意字最大的特點(diǎn)是一看字形就知道這個(gè)字的意思。
�。ò耍┱n后作業(yè)
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了明、力、塵、從、眾、木、林、森，了解了會(huì)意字，書寫了木字和林字，回家以后自己再和爸爸媽媽一起，再去玩玩手拉手的游戲，找找會(huì)意字吧！
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