奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版二年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《蜘蛛開店》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
一、說教材
《蜘蛛開店》是人教版二年紀(jì)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。
三、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，它們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(zhǎng)，理解起來較為容易。
四、說教法
1、引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)在教學(xué)過程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語
重點(diǎn)句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。
六、說教學(xué)過程
1.謎語引入，運(yùn)用謎語、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對(duì)接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號(hào)標(biāo)號(hào)，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對(duì)寫得較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對(duì)課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫作能力會(huì)有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì)貫通，不僅要會(huì)思考，還要善于表達(dá)。學(xué)生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個(gè)開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對(duì)課文的理解。
七、說板書設(shè)計(jì)
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