奧數(shù)網整理了關于部編版四年級下小學語文說課稿：《天窗》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　?《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾的一篇著名的散文。文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗了解自然、親近自然的情景，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了極其豐富的想象和創(chuàng)造力。內容通俗易懂，文筆生動流暢，情感舒緩而真摯。?

　　二、說教學目標

　　1.認識“慰、藉”等3個生字，會寫“慰、藉”等11個字。能正確讀寫“慰藉、掃蕩”等詞語。

　　2.能默讀課文。知道課文圍繞“天窗”講了哪些內容。

　　3.知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。能找到相關句子，體會孩子們對天窗的感情并有感情地朗讀。

　　4.能理解課文中的重點語句，感悟作者寫作上的獨具匠心，體會作者的感情。

　　課文所表現(xiàn)的天窗給孩子們帶來的快樂學生理解起來不難，重點和難點在于從課文的描寫中感受豐富的想象，體會作者的感情。因此，我將知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。能找到相關句子，體會孩子們對天窗的感情并有感情地朗讀作為本文的教學重點，能理解課文中的重點語句，感悟作者寫作上的獨具匠心，體會作者的感情作為難點。

　　三、說教法學法

　　本課我采用了品讀感悟法、質疑探究法、想象描述法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難、自主合作的局面。

　　本節(jié)課指導學生學習的方法為：課前預習法、自主學習新知法、合作探究法、讀—思—議法來理解課文內容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，喚起自己與課文的共鳴。

　　四、說教學過程

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　　以孩子們的活潑好動和善于想象引入課題。

　　（二）學習生字詞

　　我先讓學生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。

　　讓學生觀察生字，自主發(fā)現(xiàn)、交流書寫應注意的地方，指導重點交流的字。

　�。ㄈ�）初讀感知

　　1.學生自由讀課文，啟發(fā)思考：課文圍繞“天窗”講了哪些內容？從而整體把握文章。

　　2.學習1—3自然段，探究來歷。

　　引導總結：大人們安天窗是為了（采光）。

　　啟發(fā)思考：文中哪一句話說明了天窗對孩子們的意義？

　　引導學生對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的探究。

　�。ㄋ模┚�讀體悟

　　1.學生舉手匯報感悟。

　　（1）理解下雨時天窗是孩子們“唯一的慰藉”。

　　引導抓住“偏就不許”“地洞似的”體會孩子的心情。