奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級下小學(xué)語文說課稿：《三月桃花水》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
一、說教材
這是第一單元的一篇略讀課文。本課是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗，洋溢著對春天到來的喜悅。文章篇幅雖短，但作者運用了大量的排比、擬人、比喻、對偶，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認識“綺、談”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言。
3.把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。
? 相較于精讀課文，略讀課文需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，探究、理解文本內(nèi)容，體會作者的感情。因此，我將把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情作為本課的重難點。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)教材內(nèi)容和兒童的認知規(guī)律，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點與要求，設(shè)置“以讀為主 自主探究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“層進性教學(xué)模式”，堅持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，以讀為主線，以讀代講，以讀促表達，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
以引導(dǎo)性的語言描述情境，讓學(xué)生初步感受春水的美麗與生機，激起閱讀興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
出示生字，學(xué)生認讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、記住字形。
點撥重點交流的字。
（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.初讀感知。引導(dǎo)思考：讀完文章后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的景象？
2.合作交流，把握內(nèi)容。
�。�1）思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？
引導(dǎo)：課文把三月桃花水比作（豎琴）、（明鏡），描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色。
（2）理清層次
第一部分（1—2）：總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的光芒、流動的形態(tài)。
第二部分（3—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現(xiàn)桃花水聲如音樂、清如明鏡。
第三部分（7）：總結(jié)全文，表達對桃花水由衷的贊嘆。
�。ㄋ模┚x課文，品詞品句
1.學(xué)生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？
交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。
�、谌碌奶一ㄋ�，是春天的明鏡。
出示對應(yīng)的景物圖片，引導(dǎo)想象說話，感悟美麗。
引導(dǎo)想象說話，感受美麗。
2.感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優(yōu)美？畫一畫，在旁邊寫一寫你的感受，再和同學(xué)說一說。
3.感情朗讀。
�。ㄎ澹┱n文小結(jié)
課文用優(yōu)美生動的語言向我們描述了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，表現(xiàn)了作者對桃花水無比的熱愛與贊美之情。
五、說板書設(shè)計
4＊ 三月桃花水
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